CP

Лічба предметів, запис цифрами, склад числа.

На початку «CP» діти рахують предмети, записують числа цифрами і вчаться бачити, що 7 це 5 і 2 або 4 і 3. Учитель багато працює з пальцями, кубиками і рамкою на 10 клітинок. Перші тижні визначають, наскільки впевнено дитина почуватиметься в математиці весь рік.

Результат: Вміє порахувати до 20 предметів, записати число цифрами і розкласти число до 10 на дві частини.

Числа до 100, розряди, порівняння.

До середини року діти доходять до 100: групують предмети по десять, читають і записують двоцифрові числа, порівнюють їх знаками < і >. Складність для дитини з українською мовою в тому, що французькі назви 70, 80 і 90 будуються інакше: «soixante-dix», «quatre-vingts», «quatre-vingt-dix». Ці назви варто тренувати окремо.

Результат: Вміє читати, записувати і порівнювати числа до 100 та пояснити, скільки в числі десятків і одиниць.

Швидкі обчислення до 20, склад числа, перехід через десяток.

У «CP» щодня є коротка розминка з усного рахунку: додати чи відняти в межах 20, доповнити до 10. Програма 2025 року ставить конкретну мету: наприкінці року дитина розв'язує кілька прикладів за хвилину. Віднімання з переходом через десяток діти спочатку роблять на кубиках, розбиваючи десяток.

Результат: Вміє швидко додавати і віднімати в межах 20 та знає напам'ять пари чисел, що дають 10.

Короткі текстові задачі на додавання, віднімання і однакові групи.

Учитель читає або показує коротку задачу, а дитина малює схему і записує приклад. Крім задач на додавання і віднімання, у «CP» з'являються задачі на кілька однакових груп, з яких потім виростає множення. Часто дитина вміє рахувати, але не розуміє французьких слів в умові: «de plus», «de moins», «en tout».

Результат: Вміє розв'язати коротку задачу з одним кроком, намалювати до неї схему і записати приклад.

Запис двоцифрових чисел один під одним і додавання з переносом.

Наприкінці «CP» діти вчаться записувати двоцифрові числа один під одним і додавати спершу одиниці, потім десятки. Французький запис переносу, «retenue», виглядає трохи інакше, ніж в українських зошитах, тож краще одразу робити так, як показав учитель.

Результат: Вміє правильно записати і виконати додавання двоцифрових чисел у стовпчик з переносом.

Квадрат, прямокутник, трикутник, лінійка, монети і купюри.

Діти впізнають і називають прості фігури, проводять лінії по лінійці і переносять малюнок на клітинках. Довжини спершу порівнюють на око і за допомогою мірки, потім вимірюють у сантиметрах. З грошима працюють на іграх у магазин з євро.

Результат: Вміє назвати основні фігури, провести відрізок по лінійці, виміряти його в сантиметрах і скласти просту суму в євро.

Звук, буква і як вони пов'язані у французькій.

З перших днів «CP» діти вчаться чути окремі звуки в слові і пов'язувати їх з буквами. Щотижня вводять новий звук, наприклад «a», «i», «l», «r», «m», і слова з ним. У вересні проходять «évaluations nationales», де перевіряють, чи дитина розрізняє звуки і знає букви.

Результат: Вміє назвати букви, почути заданий звук у слові і показати, якою буквою він записується.

Злиття звуків у склади, читання коротких слів і речень.

Після перших звуків діти з'єднують їх у склади: «la», «mi», «ro», потім читають слова і короткі речення. Паралельно запам'ятовують «mots-outils», часті короткі слова, які читають цілком: «le», «un», «et», «est». Вдома вчитель зазвичай просить читати вголос кілька хвилин щодня.

Результат: Вміє прочитати вголос склади і прості слова з вивчених звуків та кілька частих коротких слів.

Звуки з кількох букв: «ou», «on», «an», «oi», «ch».

У другій половині «CP» з'являються звуки, які записуються двома або трьома буквами, і один звук, що має кілька записів, наприклад «an» і «en». Це найважча частина для дітей, які вже читають українською, бо вони читають кожну букву окремо. Допомагають картки звуків і щоденне читання.

Результат: Вміє читати слова зі звуками «ou», «on», «an», «in», «oi», «ch» і не розбиває ці буквосполучення на окремі букви.

Прописні французькі букви, з'єднання, копіювання.

У «CP» пишуть французьким прописом, який відрізняється від українського формою кількох букв і з'єднаннями. Діти копіюють слова і короткі речення з дошки, і вчитель стежить за напрямом руху руки. Чіткий пропис потрібен для всіх наступних диктантів.

Результат: Вміє писати прописом усі букви алфавіту, правильно їх з'єднувати і без помилок переписати коротке речення.

Велика буква, крапка, запис слів і речень під диктовку.

Діти дізнаються, що речення починається з великої букви і закінчується крапкою. Під диктовку пишуть склади, потім слова, потім коротке речення з вивчених звуків. Також з'являються перші поняття граматики: слово, що називає предмет, і слово, що називає дію.

Результат: Вміє записати під диктовку коротке речення з вивчених звуків, з великою буквою і крапкою.

Відповіді на питання до короткого тексту або казки.

Учитель читає вголос казки і історії, а діти розповідають, хто герої і що сталося. До кінця року дитина сама читає короткий текст і відповідає на прості питання: хто, де, що робить. Для дітей, які ще вчать французьку, тут головне словниковий запас.

Результат: Вміє розповісти своїми словами, про що короткий текст, і відповісти на питання хто, де і що сталося.

Чим живе відрізняється від неживого.

Діти сортують картинки і предмети: що живе, що ні, і чому. Ознаки живого в «CP» прості: росте, харчується, народжується і вмирає. Відповідь треба дати реченням, наприклад «le chat est vivant parce qu'il grandit».

Результат: Вміє відрізнити живе від неживого і назвати одну-дві ознаки живого.

Посадка насіння, що потрібно рослині для росту.

У класі садять квасолю чи пшеницю і кілька тижнів спостерігають, як вона росте. Діти малюють рослину на різних етапах і дізнаються, що їй потрібні вода і світло.

Результат: Вміє розповісти, що потрібно насінині, щоб прорости, і замалювати етапи росту рослини.

Частини тіла, чистка зубів, миття рук.

Діти називають частини тіла французькою і вчаться, навіщо мити руки і чистити зуби. Часто до класу приходить шкільна медсестра або проводять тиждень здорових звичок.

Результат: Вміє назвати основні частини тіла французькою і пояснити, навіщо мити руки і чистити зуби.

Режим дня, корисні звички, сніданок.

Діти дізнаються, що для росту потрібні сон і різноманітна їжа. Вони розкладають картки з режимом дня і складають меню сніданку.

Результат: Вміє розповісти, чому важливо спати і різноманітно харчуватися, і скласти простий сніданок.

Дерево, метал, пластик, папір, тверде і рідке.

Діти торкаються і сортують предмети з різних матеріалів, визначають, що тверде, а що рідке. Учитель просить пояснити, з чого зроблений предмет і чому саме з цього.

Результат: Вміє назвати, з якого матеріалу зроблений звичайний предмет, і відрізнити тверде від рідкого.

Ранок, день, вечір, дні тижня, вчора і завтра.

Діти розкладають події дня по порядку і вчать дні тижня французькою. Щоранку в класі називають дату і пересувають позначку на календарі.

Результат: Вміє назвати дні тижня по порядку і правильно вжити слова вчора, сьогодні, завтра французькою.

Календар, місяці, чотири пори року.

За календарем класу діти стежать за днями народження і святами, вчать місяці і пори року. Вони пов'язують пору року з погодою і одягом.

Результат: Вміє знайти дату в календарі, назвати пори року і місяці французькою.

Фото малюка, раніше і тепер, перша стрічка часу.

Діти приносять свої фото з різного віку і розкладають їх по порядку. Так з'являється перше уявлення про минуле і перша проста стрічка часу.

Результат: Вміє розкласти фото або події свого життя в правильному порядку і розповісти, що було раніше.

Слова для простору, план класу.

Діти вчать слова «devant», «derrière», «à gauche», «à droite», «sur», «sous» і описують, де стоять предмети. Потім знайомляться з простим планом класу і знаходять на ньому своє місце.

Результат: Вміє описати, де розташований предмет, словами «devant», «derrière», «à gauche», «à droite» і знайти своє місце на плані класу.

Вулиця, квартал, дорожні знаки, безпека на дорозі.

Діти описують свій шлях до школи, знайомляться з будівлями кварталу і правилами для пішоходів. Іноді клас виходить на прогулянку кварталом.

Результат: Вміє розповісти, як іде до школи, і назвати кілька правил безпеки для пішохода.

«Hello», «goodbye», як тебе звати, як справи.

У «CP» англійська майже повністю усна, близько півтори години на тиждень. Діти вчать привітання, пісеньки і коротку розмову: «What's your name», «My name is». Пояснення вчитель дає французькою, тому дитина, яка ще погано розуміє французьку, може загубитися вже тут.

Результат: Вміє привітатися, попрощатися, назвати своє ім'я і запитати ім'я іншої дитини англійською.

Основні кольори і числа від 1 до 10.

Діти вчать кольори і лічбу до 10 через ігри, пісні і розфарбовування за командою вчителя. Вчитель перевіряє усно: показує картку, а дитина називає колір чи число.

Результат: Вміє назвати основні кольори і порахувати англійською до 10.

Назви частин тіла, пісні з рухами.

Частини тіла вчать через пісні з рухами і гру «Simon says». Дитина має зрозуміти коротку команду вчителя і показати потрібну частину тіла.

Результат: Вміє назвати і показати основні частини тіла та виконати просту команду англійською.

Домашні й дикі тварини, короткі описи.

Діти називають тварин і поєднують їх з кольорами: «a black cat», «a big dog». Вчитель читає коротку книжку з картинками, а діти впізнають знайомі слова.

Результат: Вміє назвати поширених тварин і сказати коротку фразу з кольором або розміром.

Традиції «Halloween» і «Christmas», святкові слова і пісні.

Протягом року вчитель знайомить зі святами англомовних країн. Діти вчать кілька святкових слів і пісню, роблять листівку.

Результат: Вміє назвати кілька слів, пов'язаних зі святами, і заспівати коротку святкову пісню.