CE1

Сотні, десятки, одиниці, порівняння і впорядкування.

У «CE1» з'являються сотні: діти розкладають числа на розряди, порівнюють і розташовують їх на числовій прямій. За програмою вже до різдвяних канікул дитина впевнено працює з числами до 1000. Треба знову звертати увагу на французькі назви від 70 до 99.

Результат: Вміє читати, записувати, порівнювати і розкладати на розряди числа до 1000.

Віднімання трицифрових чисел у стовпчик, перевірка додаванням.

Додавання в стовпчик повторюють з трицифровими числами, а потім вводять віднімання. У Франції часто використовують інший спосіб позичання, ніж в Україні, тому вдома важливо не показувати свій спосіб, а повторити шкільний.

Результат: Вміє виконати віднімання в стовпчик трицифрових чисел способом, який показав учитель, і перевірити результат додаванням.

Сенс множення, таблиці на 2, 3, 4, 5, 10, множення в стовпчик.

Множення вводять як додавання однакових груп, потім вчать перші таблиці. До кінця року діти множать двоцифрове число на одноцифрове в стовпчик. Таблиці вчать і перевіряють на швидкість.

Результат: Вміє пояснити множення через однакові групи, знає таблиці на 2, 3, 4, 5 і 10 та множить у стовпчик на одноцифрове число.

Задачі на поділ порівну і на групування.

У «CE1» ще не ділять у стовпчик, але розв'язують задачі: роздати 24 цукерки на 4 дітей або скільки коробок по 6 вийде. Діти малюють схему і знаходять відповідь через множення або послідовне віднімання.

Результат: Вміє розв'язати просту задачу на поділ порівну і пояснити відповідь малюнком або множенням.

Половина, чверть, третина, частина від цілого.

За новою програмою дроби починають саме в «CE1». Спершу вчать слова «moitié», «demi», «quart», потім записують дроби з чисельником 1 і порівнюють прості дроби. Знаменники поки маленькі: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10.

Результат: Вміє поділити фігуру на рівні частини, назвати і записати дріб на кшталт одна четверта і порівняти прості дроби.

Прямий кут і косинець, метр і сантиметр, години.

Діти шукають прямі кути за допомогою «équerre», будують квадрат і прямокутник на клітинках. Вимірюють довжини в метрах і сантиметрах, вчаться визначати час на циферблаті з годинами і хвилинами.

Результат: Вміє перевірити прямий кут косинцем, виміряти довжину в см і м та визначити час на годиннику.

Повторення звуків, звуки з кількома записами, «s» і «ss».

На початку «CE1» повторюють увесь код читання, потім працюють над тонкощами: «c» і «ç», «g» і «ge», «s» між голосними. Дитина вже читає, але часто помиляється на письмі, тому вчитель багато диктує.

Результат: Вміє правильно записувати вивчені звуки в словах і знає, коли пишеться «c», «ç», «g» або «ge».

Швидкість і виразність читання вголос.

У «CE1» читання вголос перевіряють на швидкість: скільки слів дитина прочитала за хвилину. Важливо читати без зупинок на кожному складі і з інтонацією, яку задають крапки і коми.

Результат: Вміє вголос прочитати знайомий текст плавно, без читання по складах і з паузами на розділових знаках.

Рід і число, артиклі, узгодження прикметника.

Діти знаходять у реченні «nom», «déterminant» і «adjectif» та вчаться узгоджувати їх: «une petite fille», «des petits garçons». Особливо треба тренувати рід французьких іменників, бо він часто не збігається з українським.

Результат: Вміє знайти в реченні іменник, артикль і прикметник та узгодити їх у роді й числі.

Знайти дієслово, відміна «être», «avoir», «aller» і дієслів на «-er».

Діти вчаться знаходити дієслово в реченні і його інфінітив. Відміну в теперішньому часі вчать напам'ять, починаючи з «être» і «avoir». Наприкінці року з'являється майбутній час.

Результат: Вміє знайти дієслово в реченні, назвати інфінітив і відмінити «être», «avoir» і дієслова на «-er» у теперішньому часі.

Щотижневі диктанти на вивчені слова і правила.

У «CE1» диктанти регулярні: на тиждень дають список слів, а в кінці тижня диктують речення з ними. Оцінюють і правопис слова, і узгодження, наприклад «-s» у множині.

Результат: Вміє написати під диктовку кілька речень з вивчених слів і не забути закінчення множини.

Питання до тексту, кілька власних речень.

Діти читають коротку історію і відповідають на питання письмово, повним реченням. Потім пишуть два-три речення самі: продовження історії або опис малюнка.

Результат: Вміє відповісти на питання до тексту повним реченням і написати два-три власні речення.

Народження, ріст, дорослість, розмноження.

Діти вивчають, як тварини народжуються і ростуть: з яйця чи живими, як пуголовок стає жабою. Часто в класі спостерігають за метеликами або равликами.

Результат: Вміє описати і замалювати етапи життя однієї тварини, наприклад жаби або метелика.

Травоїдні, хижаки, всеїдні.

Діти сортують тварин за тим, що вони їдять, і вчать французькі назви «herbivore», «carnivore», «omnivore». Відповідь треба пояснити: тварина їсть траву, отже вона травоїдна.

Результат: Вміє визначити, травоїдна, хижа чи всеїдна тварина, і пояснити чому.

Групи продуктів, збалансована тарілка.

У «CE1» продукти розкладають на групи, наприклад фрукти й овочі, молочні продукти, крохмалисті. Діти складають збалансоване меню і пояснюють, чому не можна їсти тільки солодке.

Результат: Вміє розкласти продукти на групи і скласти простий збалансований обід.

Тверде і рідке, як лід тане і вода замерзає.

Діти ставлять досліди з льодом: де він тане швидше, що буде з водою в морозилці. Учитель вчить записувати дослід: що зробили, що побачили.

Результат: Вміє пояснити, що лід і вода це одна речовина в різних станах, і описати простий дослід.

Розібрати і зібрати простий предмет, для чого він.

Діти розглядають прості предмети, наприклад ліхтарик чи степлер, називають їх частини і для чого вони. Іноді збирають предмет за інструкцією в картинках.

Результат: Вміє сказати, для чого потрібен простий предмет, назвати його частини і зібрати його за схемою.

Події життя на стрічці часу, рік за роком.

Діти будують стрічку свого життя від народження до «CE1» і розміщують на ній важливі події. Вони вчаться, що на стрічці однакові відрізки означають однакову тривалість.

Результат: Вміє розмістити події свого життя на стрічці часу в правильному порядку.

Батьки, бабусі й дідусі, родинне дерево.

Діти малюють родинне дерево і вчать слова «parents», «grands-parents», «arrière-grands-parents». Часто розпитують бабусь і дідусів про їхнє дитинство.

Результат: Вміє скласти родинне дерево на три покоління і назвати членів родини французькою.

Школа, дім і побут колись і тепер.

Діти порівнюють старі фото і предмети з сучасними: школа з чорнильницями, телефон з диском. Треба сказати, що змінилося і що залишилося.

Результат: Вміє порівняти старе і сучасне фото та назвати дві-три зміни в побуті.

План школи і кварталу, умовні позначки.

Після плану класу в «CP» діти переходять до плану школи і кварталу. Вони вчаться читати «légende», тобто умовні позначки, і знаходити на плані знайомі місця.

Результат: Вміє прочитати простий план кварталу за легендою і показати на ньому маршрут.

Місто, село, гори, море.

Діти розглядають фото різних пейзажів і описують, що бачать: будинки, поля, гори, море. Вчаться слова «ville», «village», «campagne», «montagne», «littoral».

Результат: Вміє розпізнати на фото міський, сільський, гірський або морський пейзаж і описати його кількома словами.

Ім'я, вік, звідки я.

Повторюють привітання з «CP» і додають вік і місто: «I'm seven», «I live in». Діти розігрують короткі діалоги в парах.

Результат: Вміє назвати своє ім'я, вік і місто та поставити ці питання іншому.

Числа до 20, дні тижня.

Лічба доходить до 20, діти вчать дні тижня і щодня називають день у класі. Перевірка зазвичай усна або у вигляді гри.

Результат: Вміє рахувати до 20 і назвати дні тижня англійською.

Члени сім'ї, «I have got».

Діти малюють родинне дерево і представляють сім'ю: «This is my mum», «I have got a brother». Це перша зустріч з конструкцією «have got».

Результат: Вміє представити членів своєї сім'ї і сказати, скільки має братів чи сестер.

Продукти, «I like» і «I don't like».

Діти вчать назви продуктів і кажуть, що люблять і що ні. Вчитель часто проводить опитування в класі і будує з дітьми таблицю смаків.

Результат: Вміє назвати поширені продукти і сказати, що любить і що не любить.

Назви одягу і колір.

Діти описують, хто що вдягнув, поєднуючи одяг з кольорами: «a red T-shirt». Часто це гра на впізнавання однокласника за описом.

Результат: Вміє назвати основні предмети одягу з кольором.