1ª primaria

Над і під, всередині і зовні, праворуч і ліворуч.

На початку «1ª primaria» діти вчаться описувати, де знаходиться предмет: «sopra», «sotto», «dentro», «fuori», «davanti», «dietro». Вони проходять прості маршрути (i percorsi) на підлозі і в зошиті в клітинку. Учителька часто перевіряє це малюнками, які треба розфарбувати за інструкцією.

Результат: Вміє показати і назвати італійською, де стоїть предмет, і пройти простий маршрут за вказівками.

Збираємо предмети в групи за кольором, формою, розміром.

Діти сортують іграшки, фігури і малюнки за однією ознакою і обводять групу лінією, це і є «l'insieme». Вчаться порівнювати групи: де більше, де менше, де однаково (tanti quanti). Це підготовка до чисел і до знаків більше і менше.

Результат: Вміє розкласти предмети на групи за ознакою і сказати, в якій групі більше.

Лічба, запис цифр, десяток і одиниці.

Спочатку вчать числа до 9 і нуль, потім «la decina» і числа до 20. Діти рахують предмети, пишуть цифри, ставлять числа на числовій прямій (la linea dei numeri) і порівнюють їх знаками >, < і =. Число 14 показують як один десяток і чотири одиниці на абаці.

Результат: Вміє рахувати, записувати і порівнювати числа до 20 і показати в числі десяток і одиниці.

Перші дії з числами, знаки плюс і мінус.

Додавання показують як об'єднання двох груп, віднімання як забирання частини. Діти рахують на пальцях, на числовій прямій і на абаці, без переходу через десяток, а пізніше з ним. Важливо знати італійські слова «più», «meno», «uguale», бо вчителька диктує приклади вголос.

Результат: Вміє додавати і віднімати в межах 20 і прочитати приклад італійською.

Прямі, криві, замкнені лінії, квадрат, коло, трикутник.

Діти малюють лінії «aperte» і «chiuse», знаходять внутрішню і зовнішню частину (la regione interna, la regione esterna). Вчаться впізнавати і називати «quadrato», «cerchio», «triangolo», «rettangolo» на предметах навколо. Також складають візерунки, що повторюються (i ritmi).

Результат: Вміє назвати основні фігури італійською і відрізнити замкнену лінію від незамкненої.

Коротка історія з малюнком, у якій треба знайти відповідь.

У «1ª» задачі майже завжди з малюнком: на гілці 5 пташок, 2 відлетіли. Дитина має зрозуміти, що питають, вибрати дію і записати приклад. Найважче тут не лічба, а розуміння італійських слів, тому вдома корисно переказати задачу рідною мовою.

Результат: Вміє за малюнком і короткою умовою вибрати додавання чи віднімання і записати відповідь.

«A», «E», I, «O», «U»: звук, буква, перші слова.

Перші тижні «1ª» присвячені п'яти голосним. Діти слухають звук на початку слова, шукають предмети на цю букву і пишуть її друкованою великою буквою (lo stampato maiuscolo). Італійські голосні читаються чисто, тому українським дітям вони даються легко.

Результат: Вміє почути, назвати і написати п'ять італійських голосних.

Кожна нова буква і склади з нею: «MA», «ME», «MI», «MO», «MU».

Вчителька вводить приголосні по одній, і з кожною діти складають склади і короткі слова: «mela», «nave», «sole». Читають склад за складом і розбивають слова на склади оплесками. Італійське читання майже повністю за складами, тому ця тема головна для швидкості читання.

Результат: Вміє скласти і прочитати склади і короткі слова з вивчених букв.

Від великих друкованих букв до прописних.

Спочатку діти пишуть великими друкованими буквами, потім маленькими друкованими (lo stampato minuscolo). Прописні букви (il corsivo) у багатьох школах починають у другому півріччі «1ª» або в «2ª». Італійський «corsivo» відрізняється від українського написанням деяких букв, тому варто тренувати саме шкільні зразки.

Результат: Вміє писати і читати слова друкованими буквами і переписати слово прописом за зразком.

«CHE», «CHI», «GHE», «GHI», «GN», «GLI», «SC» і тверді та м'які C і «G».

Це головна відмінність італійського читання: C і «G» звучать по-різному перед різними голосними, а буквосполучення «GN», «GLI», «SC» дають один звук. Діти читають пари слів «cane» і «cena», «gatto» і «gelato», вчаться писати «chi» і «ghi». На цих звуках будуються перші диктанти (il dettato).

Результат: Вміє правильно прочитати і записати слова з «CH», «GH», «GN», «GLI» і «SC».

Речення, короткі тексти і відповіді на питання.

Наприкінці «1ª» діти читають короткі тексти з кількох речень і відповідають на прості питання: хто, де, що робив. Вчаться ставити крапку і писати речення з великої букви. Вчителька просить читати вголос, тому важливо читати вдома щодня по кілька хвилин.

Результат: Вміє прочитати короткий текст вголос і відповісти на питання про нього.

Зір, слух, нюх, смак, дотик.

Діти досліджують предмети очима, вухами, носом, на смак і на дотик і описують їх: «liscio», «ruvido», «dolce», «salato». Вони дізнаються, який орган відповідає за яке чуття. Це перший досвід спостереження, з якого починаються «scienze».

Результат: Вміє назвати п'ять чуттів і описати предмет кількома словами італійською.

З чого зроблені речі: дерево, пластик, метал, папір.

Діти розглядають шкільні речі і сортують їх за матеріалом: «legno», «plastica», «metallo», «carta», «vetro». Вони перевіряють, що гнеться, що ламається, що тоне. Часто тему пов'язують із сортуванням сміття (la raccolta differenziata).

Результат: Вміє сказати, з якого матеріалу зроблена річ, і розкласти речі за матеріалами.

Що росте, живиться і розмножується.

Діти порівнюють камінь, рослину і тварину і з'ясовують, чим живе відрізняється від неживого: народжується, росте, живиться, розмножується, вмирає. Вони сортують малюнки на дві групи. Пізніше з цього виростає класифікація живих організмів у «4ª».

Результат: Вміє розкласти приклади на живе і неживе і пояснити, чому.

Осінь, зима, весна, літо і зміни в природі.

Протягом року діти спостерігають за деревом біля школи, погодою і одягом людей. Для кожної пори року вони малюють і називають типові ознаки: листя падає, йде сніг, з'являються квіти. Тема часто йде паралельно зі «storia», де вивчають цикли часу.

Результат: Вміє назвати пори року італійською і описати, що змінюється в природі.

Частини рослини, домашні і дикі тварини.

Діти вивчають частини рослини: «radice», «fusto», «foglie», «fiore», часто садять насіння в класі і стежать, як воно проростає. Про тварин говорять, де вони живуть і що їдять, і ділять їх на домашні і дикі. Це спостереження без складних термінів.

Результат: Вміє показати і назвати частини рослини і розповісти, де живе і що їсть знайома тварина.

Порядок подій у часі.

Діти розкладають малюнки історії в правильному порядку і розповідають її словами «prima», «poi», «dopo», «infine». Вони описують свій ранок і шкільний день по кроках. Це перший крок до стрічки часу (la linea del tempo).

Результат: Вміє розкласти три або чотири події в правильному порядку і розповісти про них.

Що відбувається в той самий час.

Діти вчаться помічати, що дві дії можуть бути одночасно: мама готує, а я роблю уроки. Вони вживають слова «mentre» і «nello stesso tempo». Також порівнюють, що коротше, а що довше (la durata).

Результат: Вміє сказати, які події відбуваються одночасно, і порівняти, що триває довше.

Частини доби, дні тижня, місяці, що повторюються.

Діти вивчають частини доби (mattina, «pomeriggio», «sera», notte), дні тижня і місяці італійською, часто з віршиками. Вони заповнюють календар класу і бачать, що тиждень і рік повторюються по колу. Дні тижня італійською пишуться з маленької букви.

Результат: Вміє назвати по порядку дні тижня і місяці італійською.

Де я і де предмети відносно мене.

Це перша тема «geografia»: діти описують положення предметів відносно себе і інших (vicino, «lontano», «a destra», a sinistra). Вони вчаться розрізняти праву і ліву руку і виконувати вказівки вчительки. Тема перегукується з математикою.

Результат: Вміє описати, де стоїть предмет, словами «vicino», «lontano», «a destra», «a sinistra».

Кімнати, їх призначення і маршрути між ними.

Діти досліджують школу: клас, спортзал, їдальню, і пояснюють, для чого кожне приміщення. Вони малюють маршрут від класу до їдальні і свою кімнату вдома. Так готуються до плану і карти в «2ª».

Результат: Вміє назвати приміщення школи, пояснити, для чого вони, і намалювати простий маршрут.

Привітатися, попрощатися, назвати своє ім'я.

У «1ª» англійська займає одну годину на тиждень і майже вся усна: пісні, ігри, рухи. Діти вчаться казати «Hello», «Goodbye», «My name is» і відповідати на «What's your name». Читати і писати англійською ще не вимагають.

Результат: Вміє привітатися, попрощатися і назвати себе англійською.

Основні кольори і питання «What colour is it».

Діти вчать «red», «blue», «yellow», «green» та інші кольори через ігри і розфарбовки. Вчителька називає колір, а дитина показує або розфарбовує. Часто кольори повторюють на тематичних уроках про «Halloween» і «Christmas».

Результат: Вміє назвати основні кольори англійською і показати колір, який назвали.

Лічба до десяти і питання «How many».

Діти рахують предмети англійською, співають лічилки і відповідають на «How many». Числа вивчають на слух, без запису словами. Тут допомагає щоденне повторення вдома в грі.

Результат: Вміє порахувати до 10 англійською і відповісти, скільки предметів на малюнку.

Pen, pencil, book, rubber, schoolbag.

Діти називають речі з пенала і портфеля і виконують прості команди: «open your book», «stand up», «sit down». Вони вчаться розуміти інструкції вчительки англійською. Слова вводять із картками і жестами.

Результат: Вміє назвати шкільні речі англійською і виконати прості команди вчительки.

Домашні тварини і члени сім'ї.

Наприкінці року діти вчать назви тварин (cat, «dog», «fish», bird) і членів сім'ї (mum, «dad», «brother», sister). Вони показують малюнок сім'ї і називають, хто є хто. Все ще без граматики, тільки слова і короткі фрази.

Результат: Вміє назвати кількох тварин і членів своєї сім'ї англійською.