2ª primaria

Десятки і одиниці, парні і непарні числа.

У «2ª» числа розширюються до 100. Діти розкладають число на «decine e unità», записують його в таблицю «da» і «u», порівнюють і впорядковують числа. Вчать також парні і непарні (pari e dispari) і лічбу через 2, 5, 10.

Результат: Вміє прочитати, записати і розкласти на десятки і одиниці будь-яке число до 100.

Додавання з переносом і віднімання з позиченням.

Діти записують приклади в стовпчик у клітинках, десятки під десятками, одиниці під одиницями. Спочатку без переходу, потім додавання з переносом (con il riporto) і віднімання з позиченням (con il prestito). Італійські назви кроків відрізняються від українських, тому їх корисно вивчити.

Результат: Вміє додавати і віднімати в стовпчик двоцифрові числа з переходом через десяток.

Множення як повторне додавання, таблиці від 2 до 10.

Множення вводять через рядки предметів (gli schieramenti) і повторне додавання: 3 + 3 + 3 = 3 × 3. Потім діти вивчають «tabelline» одну за одною, і до кінця «2ª» в багатьох класах їх треба знати напам'ять. Вчителька часто питає таблиці усно і швидко.

Результат: Вміє пояснити множення на малюнку і відповісти таблицю множення без лічби на пальцях.

Ділимо порівну і рахуємо, скільки разів вміщується.

Ділення вводять наприкінці «2ª» двома способами: розподілити порівну між друзями (la ripartizione) і дізнатися, скільки груп вийде (la contenenza). Діти розв'язують приклади з малюнками і перевіряють їх таблицею множення. Ділення в стовпчик буде тільки в «3ª».

Результат: Вміє розділити предмети порівну і знайти результат ділення через таблицю множення.

Прямі, ламані, вісь симетрії, плоскі і об'ємні фігури.

Діти розрізняють лінії: «retta», «curva», «spezzata», «mista», малюють на папері в клітинку і добудовують симетричну половину малюнка (l'asse di simmetria). Вони впізнають куб, кулю, циліндр серед предметів. Вимірюють довжину кроками і долонями, перш ніж перейти до метра.

Результат: Вміє назвати види ліній, добудувати симетричний малюнок і впізнати прості об'ємні фігури.

Національний тест у травні «2ª primaria».

У травні «2ª» всі діти Італії пишуть на папері тест «INVALSI» з математики. Там є числа, фігури, прості задачі і читання таблиць та діаграм (dati e previsioni). Оцінку в табель він не дає, але завдання незвичні за формою, тому корисно потренуватися на тестах минулих років.

Результат: Вміє уважно прочитати завдання тесту, вибрати відповідь і прочитати просту таблицю або діаграму.

Подвоєні приголосні, «CU», «QU», «CQU», «MB» і «MP».

У «2ª» діти закріплюють складні звуки з «1ª» і вивчають нові правила: le doppie (palla, gatto), «CU» і QU (cuore, «quadro», acqua), «M» перед «B» і «P». На цьому будуються щотижневі диктанти. Українським дітям найважче чути подвоєні приголосні, тому їх треба тренувати вголос.

Результат: Вміє правильно написати під диктовку слова з подвоєними приголосними, «CU», «QU» і «CQU».

«È» і «E», «HA» і «A», «L'ALBERO».

Діти вчаться ставити наголос у кінці слова (città, perché) і розрізняти «è» від дієслова «essere» і сполучник «e». Вивчають апостроф (l'albero, un'amica) і «H» у формах «avere»: «ho», «hai», «ha», «hanno». Ці правила постійно перевіряють у диктантах.

Результат: Вміє розрізнити на письмі «è» і «e», «ha» і «a» і правильно поставити апостроф.

Назви людей і речей, рід і число, «il», «la», «un», «una».

Діти відрізняють власні і загальні назви (nome proprio, nome comune), визначають рід (maschile, femminile) і число (singolare, plurale). Вчаться ставити правильний артикль: «il», «lo», «la», «i», «gli», «le», «un», «una». Для українських дітей артикль новий, тому тут потрібна окрема практика.

Результат: Вміє поставити до іменника правильний артикль і змінити його в множину.

Що таке речення, дієслово як дія.

Діти складають речення з розсипаних слів, ставлять крапку, знак питання і кому в переліку. Вони знаходять у реченні дієслово (il verbo) як слово, що каже, що робить персонаж, і змінюють його за часом: «ieri», «oggi», «domani». Повний розбір речення почнеться в «3ª».

Результат: Вміє скласти правильне речення і знайти в ньому дієслово.

Початок, середина і кінець історії.

Діти читають короткі розповіді і знаходять персонажів, місце і час, а також частини «inizio», «svolgimento», «conclusione». Вони пишуть свої перші тексти за серією малюнків або за планом. Вчителька оцінює порядок подій і правопис.

Результат: Вміє написати коротку розповідь із початком, серединою і кінцем за малюнками.

Національний тест у травні «2ª primaria».

У травні «2ª» діти пишуть на папері тест «INVALSI» з італійської: читають текст і відповідають на питання, здебільшого з вибором відповіді. Перевіряють передусім розуміння прочитаного. Для дитини, яка недавно в Італії, найважливіше тут вміння уважно читати питання.

Результат: Вміє самостійно прочитати короткий текст і вибрати правильну відповідь на питання до нього.

Твердий, м'який, гнучкий, прозорий.

У «2ª» діти не тільки називають матеріали, а й досліджують їх властивості: «duro», «morbido», «elastico», «trasparente», «impermeabile». Вони роблять прості досліди і записують результат у таблицю. Так вчаться спостерігати і робити висновок.

Результат: Вміє описати властивості матеріалу і пояснити, чому з нього роблять певну річ.

Де є вода і як вона змінюється.

Діти досліджують воду: що в ній розчиняється, а що ні, що плаває і що тоне. Вони бачать, як лід тане, а вода випаровується, і знайомляться зі словами «solido», «liquido», «gassoso». Детально стани речовини і кругообіг вивчатимуть у «3ª».

Результат: Вміє розповісти, що буває з водою при нагріванні і охолодженні, і показати це на прикладі.

Насіння, проростання, ріст, квітка, плід.

Діти садять квасолю або інше насіння і стежать, як воно проростає (la germinazione). Вони малюють етапи життя рослини і з'ясовують, що їй потрібно: вода, світло, ґрунт. Вивчають, що плід містить насіння.

Результат: Вміє по порядку описати етапи життя рослини і назвати, що їй потрібно для росту.

Як тварини рухаються, що їдять, де живуть.

Діти класифікують тварин за способом руху, за їжею (erbivori, «carnivori», onnivori) і за середовищем: вода, суша, повітря. Також дізнаються, які тварини народжуються з яйця, а які ні. Це підготовка до наукової класифікації в «4ª».

Результат: Вміє розділити тварин на травоїдних, хижих і всеїдних і пояснити, як знайома тварина рухається.

Ліс, луг, ставок і хто там живе.

Наприкінці року діти вивчають одне середовище, наприклад ставок (lo stagno) або ліс, і хто в ньому живе. Вони бачать, що рослини і тварини залежать одне від одного. Часто це пов'язують із прогулянкою або виїздом класу.

Результат: Вміє розповісти про одне середовище і назвати рослини і тварин, які в ньому живуть.

Як вимірюють час: години, дні, місяці.

Діти вчаться визначати час на стрілочному годиннику (повні години, половини, чверті) і користуватися календарем. Вони рахують, скільки днів у тижні і місяці. Італійською час кажуть «sono le tre e mezza», і ці вирази треба окремо вивчити.

Результат: Вміє сказати італійською, котра година на годиннику, і знайти дату в календарі.

Як змінюються люди, речі і місця.

Діти порівнюють фото себе маленьких і зараз, старі і нові предмети: телефон, іграшки, одяг. Вони пояснюють, що змінилося і чому. Так з'являється поняття «passato», «presente», «futuro».

Результат: Вміє порівняти старий і новий предмет і сказати, що змінилося.

Фото, документи і речі, які розповідають про минуле.

Діти збирають фото, перші іграшки, свідоцтво про народження і розповідають за ними свою історію. Вони вчаться, що це джерела (le fonti): фото, речі, документи, розповіді людей. Часто треба принести вдома кілька речей і зробити стрічку свого життя.

Результат: Вміє розповісти свою історію за фото і речами і назвати види джерел.

Як описати дорогу і знайти клітинку на сітці.

У «geografia» діти описують дорогу від дому до школи за орієнтирами: магазин, площа, світлофор. Вони знаходять клітинку на сітці за координатами (il reticolo), як у грі морський бій. Це підготовка до читання карт.

Результат: Вміє описати маршрут за орієнтирами і знайти клітинку на сітці за двома координатами.

Вигляд згори, зменшення, умовні знаки.

Діти малюють предмет вигляд згори, потім план класу або кімнати. Вони дізнаються, що на плані все зменшено (il rimpicciolimento), а умовні знаки пояснюються в легенді (la legenda). Читають прості карти парку або району.

Результат: Вміє намалювати план кімнати згори і прочитати умовні знаки на простій карті.

Природне і створене людиною.

Діти розглядають фото ландшафтів і ділять елементи на природні (elementi naturali: гора, річка, дерево) і створені людиною (elementi antropici: будинок, міст, дорога). Вони описують ландшафт навколо школи. У «3ª» перейдуть до видів ландшафтів: гори, рівнини, море.

Результат: Вміє на фото відрізнити природні елементи ландшафту від створених людиною.

Як справи, я радий, сумний, втомлений.

У «2ª» англійська вже дві години на тиждень. Діти повторюють привітання і вчать відповідати на «How are you» словами «happy», «sad», «tired», «hungry». Вони починають читати перші слова на картках.

Результат: Вміє запитати і відповісти англійською, як справи і як він почувається.

Лічба до двадцяти і вік.

Діти рахують до 20 і відповідають на «How old are you». Вони грають у лото і рахують предмети в класі. Числа 11–20 англійською складніші, бо не будуються за простим правилом, тому їх повторюють довше.

Результат: Вміє порахувати до 20 англійською і сказати свій вік.

Частини тіла і обличчя.

Діти вчать «head», «eyes», «nose», «arms», «legs» через пісні і рухи, наприклад «Head», «shoulders», «knees and toes». Вони описують монстра: «he has got three eyes». Конструкцію «have got» поки вживають як готову фразу.

Результат: Вміє назвати частини тіла англійською і показати їх, коли їх називають.

Назви продуктів і що я люблю.

Діти вивчають назви фруктів і продуктів і кажуть, що їм подобається: «I like apples», «I don't like milk». Вони опитують однокласників і заповнюють просту таблицю. Починають переписувати слова з дошки.

Результат: Вміє назвати продукти англійською і сказати, що любить і чого не любить.

Назви одягу і кольори.

Діти називають одяг (T-shirt, «trousers», «shoes», hat) і описують його кольором: «a red T-shirt». Порядок слів відрізняється від італійського, де колір стоїть після слова, і на це вчителька звертає увагу. Тему пов'язують із погодою і порами року.

Результат: Вміє назвати одяг англійською разом із кольором у правильному порядку.