Seconde

Множини чисел, проміжки, модуль, степені і корені.

На початку «2nde» впорядковують усе, що діти знають про числа: множини «N», «Z», «D», «Q» і «R», запис проміжків на кшталт [2 ; 5[ і модуль числа як відстань на прямій. Учня просять пояснити, чому число належить чи не належить множині, і правильно записати проміжок. Французький запис проміжків з дужками, повернутими назовні, для українських дітей зазвичай новий.

Результат: Вміє визначати, до якої множини належить число, записувати проміжки у французькій нотації і спрощувати вирази зі степенями та коренями.

Розкриття дужок, розкладання на множники, рівняння і нерівності.

У «2nde» формули скороченого множення (les identités remarquables) використовують і у зворотний бік, щоб розкласти вираз на множники. Розв'язують рівняння-добутки, рівняння з дробами і нерівності першого степеня, а відповідь записують проміжком. Учитель оцінює не тільки відповідь, а й кожен крок перетворення.

Результат: Вміє розкласти вираз на множники, розв'язати рівняння-добуток і нерівність та записати множину розв'язків.

Паралельне перенесення, сума векторів, координати, колінеарність.

Вектори вводять через паралельне перенесення (la translation), потім додають їх за правилом Шаля (la relation de Chasles) і переходять до координат. Головне вміння: перевірити колінеарність двох векторів через детермінант (le déterminant) і зробити висновок про паралельність прямих або про те, що три точки лежать на одній прямій.

Результат: Вміє обчислювати координати векторів, додавати їх і доводити паралельність чи колінеарність за допомогою детермінанта.

Рівняння прямої, кутовий коефіцієнт, системи двох рівнянь.

Учні записують рівняння прямої у вигляді y = mx + p і у вигляді ax + by + c = 0, знаходять кутовий коефіцієнт (le coefficient directeur) за двома точками. Далі розв'язують системи двох лінійних рівнянь і пояснюють розв'язок як точку перетину двох прямих.

Результат: Вміє знайти рівняння прямої за двома точками, розв'язати систему двох рівнянь і пояснити результат на графіку.

Функції x², 1/x, √«x», x³, графіки, зростання і спадання.

У «2nde» функцію вводять як залежність однієї величини від іншої, вчать читати графік, складати таблицю варіацій (le tableau de variations) і таблицю знаків. Вивчають функції квадрат, обернену, корінь і куб, порівнюють їх значення і розв'язують рівняння f(x) = k графічно. Багато вправ поєднано з короткими програмами на «Python».

Результат: Вміє читати графік функції, складати таблиці варіацій і знаків та розв'язувати рівняння і нерівності графічно.

Середнє, стандартне відхилення, ймовірності подій, вибірки.

До середнього і медіани з колежу додаються квартилі і стандартне відхилення (l'écart-type). У ймовірностях працюють з подіями, їх об'єднанням і перетином, таблицями і деревами. Тема вибірки (l'échantillonnage) показує, як частота коливається навколо ймовірності, часто через симуляцію на «Python».

Результат: Вміє обчислювати середнє, медіану і стандартне відхилення, знаходити ймовірність події і пояснювати результат симуляції.

Читання цілого роману, оповідач, персонажі, точка зору.

У «2nde» читають цілий роман або збірку новел і вивчають, як побудована оповідь: хто оповідач, яка точка зору (le point de vue), як подано час. Учень вчиться виписувати цитати і пояснювати, що вони показують про персонажа. Обсяг читання помітно більший, ніж у колежі.

Результат: Вміє визначити тип оповідача і точку зору та пояснити роль уривка в романі з опорою на цитати.

Комедія і трагедія, діалог, ремарки, вистава.

Учні читають п'єси від Мольєра і Расіна до сучасних авторів, розрізняють жанри і вчаться бачити текст як основу вистави. Розбирають репліки, монологи і ремарки (les didascalies), часто дивляться уривки різних постановок і порівнюють їх.

Результат: Вміє пояснити, як побудована сцена, і показати, як репліки і ремарки створюють конфлікт або комічний ефект.

Вірш, рима, сонет, образи, від Середньовіччя до XVIII століття.

У «2nde» поезія охоплює старіших авторів: від середньовічних поетів і Ронсара до XVIII століття. Учня вчать рахувати склади (les syllabes) за французькими правилами, розпізнавати олександрійський вірш і сонет, знаходити фігури стилю. Мова цих текстів складна, тому дуже допомагає читання вголос.

Результат: Вміє визначити розмір і форму вірша, знайти фігури стилю і пояснити, що вони додають до змісту.

Статті, есе, промови: як автор переконує читача.

Тут читають тексти, які відстоюють думку: статті, промови, памфлети XIX–XXI століть, наприклад Гюго чи Золя. Учень визначає тезу, аргументи і приклади, розрізняє переконання логікою і переконання через емоції. Це підготовка до дисертації, яка стане головною в «1re».

Результат: Вміє знайти тезу і аргументи автора та пояснити, якими засобами він переконує читача.

Частини мови, функції слів, складне речення, часи дієслова.

Граматику в ліцеї вивчають переважно на матеріалі текстів, які читають у класі. У «2nde» повторюють частини мови і функції слів, узгодження, складне речення і види підрядних (les propositions subordonnées), значення часів і способів дієслова. Ці знання знадобляться вже в «1re» для граматичного питання на усному іспиті.

Результат: Вміє визначити частину мови і функцію слова, вид підрядного речення та пояснити вибір часу дієслова в уривку.

Вчимося писати коментар уривка і міркування на тему.

У «2nde» учні вперше пишуть повний коментар тексту (le commentaire): вступ з проблематикою, план з двох або трьох частин, висновок. Знайомляться і з дисертацією, де треба відповісти на питання аргументами і прикладами з прочитаного. Учителі оцінюють передусім план і вміння спиратися на цитати.

Результат: Вміє скласти план коментаря, написати вступ з проблематикою і розвинути аргумент з цитатою.

Чисті речовини і суміші, розчинення, масова концентрація.

У «2nde» відрізняють чисту речовину від суміші і вчаться готувати розчин розчиненням або розведенням (la dilution). Обчислюють масову концентрацію в г/л і визначають невідому концентрацію за шкалою еталонних розчинів. У лабораторії важливо правильно користуватися мірним посудом і описати протокол.

Результат: Вміє обчислити масову концентрацію, приготувати розчин розведенням і пояснити кроки протоколу.

Ядро, електрони, періодична таблиця, іони і молекули.

Атом описують через ядро з протонами і нейтронами та електронну конфігурацію. За положенням елемента в періодичній таблиці (le tableau périodique) учень пояснює, який іон він утворює і скільки зв'язків дає в молекулі. Тут же звикають до порядків величин і запису в степенях десяти.

Результат: Вміє записати склад атома і електронну конфігурацію та за таблицею передбачити іон або кількість зв'язків.

Моль, рівняння реакції, обмежувальний реагент.

Вводять моль (la mole) і кількість речовини, щоб рахувати частинки в зручних одиницях. Учень записує і зрівнює рівняння реакції, визначає обмежувальний реагент (le réactif limitant). Поруч розрізняють фізичні, хімічні і ядерні перетворення.

Результат: Вміє зрівняти рівняння реакції, обчислити кількість речовини і знайти обмежувальний реагент.

Система відліку, вектор швидкості, сили, принцип інерції.

Рух описують у системі відліку (le référentiel): траєкторія, вектор швидкості, хронофотографія. Дії між тілами моделюють силами, зокрема силою тяжіння і реакцією опори, і зображують векторами. Принцип інерції пояснює, чому тіло стоїть або рухається рівномірно прямолінійно, коли сили компенсуються.

Результат: Вміє описати рух у вибраній системі відліку, зобразити сили векторами і застосувати принцип інерції.

Звук, частота, спектри світла, заломлення, лінзи.

Звук характеризують частотою і рівнем інтенсивності, вимірюють його швидкість. У темі світла вивчають спектри, закон заломлення Снелліуса (la loi de Snell-Descartes) і збиральну лінзу, будують зображення предмета. Задачі вимагають акуратних креслень і роботи з формулами.

Результат: Вміє визначити частоту звуку за записом сигналу, застосувати закон заломлення і побудувати зображення в лінзі.

Закони вузлів і контурів, закон Ома, датчики.

Учні повторюють електричні кола з колежу і додають закон вузлів, закон контурів і закон Ома. Нове тут датчики (les capteurs), наприклад терморезистор, опір якого залежить від температури, і калібрувальна крива. Вимірювання часто обробляють на «Python».

Результат: Вміє застосувати закони електричних кіл і закон Ома та використати калібрувальну криву датчика.

Клітина, ДНК, обмін речовин, рівні організації організму.

У «2nde» організм розглядають як сукупність спеціалізованих клітин. Учні працюють з мікроскопом, вивчають будову клітини, молекулу ДНК і обмін речовин (le métabolisme). Від них чекають акуратного рисунка з підписами і пояснення того, що видно під мікроскопом.

Результат: Вміє зробити підписаний рисунок клітини з мікроскопа і пояснити роль ДНК та обміну речовин.

Рівні біорізноманіття, природний добір, дрейф генів.

Біорізноманіття розглядають на трьох рівнях: екосистеми, види і гени. Учні пояснюють, як змінюється частота алелей через природний добір і дрейф генів (la dérive génétique), і оцінюють чисельність популяції методом мічення і повторного вилову.

Результат: Вміє розрізнити рівні біорізноманіття і пояснити на прикладі дію природного добору та дрейфу генів.

Руйнування гір, перенесення і накопичення осадів.

Геологічна частина «2nde» показує, як вода, вітер і лід руйнують гірські породи, переносять уламки і утворюють осадові породи. Учні працюють з фотографіями ландшафтів і зразками порід та пояснюють вплив людини на ці процеси.

Результат: Вміє пояснити шлях речовини від руйнування породи до утворення осаду і пов'язати його з ландшафтом.

Ґрунт, поле як штучна екосистема, сталий розвиток.

Учні вивчають ґрунт як живе середовище і порівнюють природну екосистему з полем чи пасовищем (l'agrosystème). Обговорюють добрива, врожайність і шкоду для довкілля, вчаться аргументувати вибір способу господарювання.

Результат: Вміє порівняти природну екосистему з агросистемою і обґрунтувати наслідки сільськогосподарських практик.

Гормони, статеве дозрівання, контрацепція, інфекції.

Тема пояснює роботу статевих органів і гормонів, статеве дозрівання, контрацепцію і захист від інфекцій, що передаються статевим шляхом (les IST). Подача у французькій школі відкрита і наукова, батькам корисно знати це заздалегідь.

Результат: Вміє пояснити роль гормонів у репродукції і принцип дії основних методів контрацепції та захисту.

Збудники хвороб, мікробіота, антибіотики.

Учні дізнаються про збудників хвороб і їх переносників, наприклад комарів, а також про мікробіоту людини (le microbiote). Пояснюють, як діють антибіотики і чому до них виникає стійкість. Це підготовка до теми імунітету в «1re».

Результат: Вміє пояснити, як поширюється інфекційна хвороба, яку роль відіграє мікробіота і чому не можна зловживати антибіотиками.

Афінська демократія, Римська імперія, Середземномор'я Середньовіччя.

Рік починається з Афін і їхньої демократії, Римської імперії і поширення християнства, а потім Середземномор'я Середньовіччя, де стикаються три цивілізації. Учень вчиться ставити документ у контекст епохи і пояснювати, що він показує.

Результат: Вміє розмістити події Античності і Середньовіччя на стрічці часу і проаналізувати документ цієї епохи.

XV–XVI століття: океанські подорожі, гуманізм, Реформація.

Вивчають, як європейці відкривають нові землі і що це означає для народів Америки, а також гуманізм, друкарство і Реформацію. Учитель часто просить порівняти два документи з різними поглядами на одну подію.

Результат: Вміє пояснити наслідки великих географічних відкриттів і головні ідеї гуманізму та Реформації.

Абсолютна монархія у Франції і парламент в Англії.

Порівнюють два шляхи: абсолютну монархію Людовіка XIV і владу парламенту в Англії після революцій XVII століття. Учень має пояснити, на що спирається влада короля і як англійці її обмежили.

Результат: Вміє порівняти французьку абсолютну монархію з англійською парламентською системою на конкретних прикладах.

XVII–XVIII століття: наука, ідеї філософів, зміни в суспільстві.

Останній історичний розділ «2nde» показує наукові відкриття, ідеї філософів Просвітництва і напругу в суспільстві напередодні революцій. Це місток до Французької революції, з якої починається історія «1re».

Результат: Вміє назвати головні ідеї Просвітництва і пояснити, як вони вплинули на суспільство XVIII століття.

Природні ризики, ресурси, вода, зміна клімату.

Географія «2nde» починається зі зв'язку людей і довкілля: природні ризики, доступ до води і ресурсів, зміна клімату. Учень вчиться читати карти різного масштабу і будувати схему (le croquis) з легендою.

Результат: Вміє пояснити на прикладі, як люди залежать від довкілля і змінюють його, та побудувати схему з легендою.

Демографія, рівень розвитку, міграції і туризм.

Порівнюють країни за населенням і рівнем розвитку, потім вивчають міграції і туризм як переміщення людей у світі. Завершує рік приклад регіону Південної Африки (l'Afrique australe). Типові завдання: аналіз документа і розгорнута відповідь на питання.

Результат: Вміє пояснити причини міграцій і відмінності в розвитку країн з опорою на карти і статистику.

«Present perfect», «past simple», майбутнє, модальні дієслова.

У «2nde» граматику підтягують до рівня B1, якого чекають наприкінці року для першої іноземної мови. Повторюють «present perfect» і «past simple», способи вираження майбутнього, модальні дієслова, умовні речення. Учителі перевіряють не правило, а вміння правильно вжити час у власному тексті.

Результат: Вміє правильно вибирати і вживати основні часи та модальні дієслова у власній розповіді чи тексті.

Сім'я, різні покоління, професії і робота.

Програма «2nde» побудована навколо культурних осей, які обирає вчитель, наприклад стосунки між поколіннями або світ праці. На кожну вісь дають тексти, відео і зображення з англомовних країн, а в кінці розділу учень виконує підсумкове завдання (la tâche finale): лист, діалог чи коротку презентацію.

Результат: Вміє розповісти англійською про стосунки в сім'ї або про професію і виконати підсумкове завдання розділу.

Життя в місті, спорт у суспільстві, творчість.

Інші осі «2nde» стосуються життя в місті, спорту і мистецтва. Учень описує фото чи картину, переказує зміст відео і висловлює власну думку. Тут активно розширюється словник для опису і порівняння.

Результат: Вміє описати зображення чи твір мистецтва англійською і висловити про нього аргументовану думку.

Клімат, довкілля, технології майбутнього.

У цій осі читають статті і дивляться репортажі про довкілля і технології, обговорюють, яким може бути майбутнє. Учень вчиться висловлювати припущення і рекомендації, використовуючи майбутній час і модальні дієслова.

Результат: Вміє обговорити екологічну проблему англійською, запропонувати рішення і висловити припущення про майбутнє.

Автентичні аудіо, відео і тексти: головне і деталі.

У ліцеї учні слухають справжні записи: новини, інтерв'ю, уривки фільмів, і письмово передають, що зрозуміли. Тексти довші, ніж у колежі, і містять незнайомі слова, які треба розуміти з контексту.

Результат: Вміє зрозуміти головну думку і ключові деталі автентичного запису чи тексту та передати їх своїми словами.

Виступ, діалог, короткий текст з аргументами.

Учень готує короткі виступи на тему розділу і бере участь у діалогах, а письмово пише листи, статті і короткі есе. Оцінюють зв'язність, багатство словника і правильність, а не тільки відсутність помилок.

Результат: Вміє кілька хвилин говорити на тему розділу і написати зв'язний текст з власною позицією.