4e

Правило знаків, обчислення виразів з від'ємними числами.

Після додавання і віднімання в «5e» тепер множать і ділять відносні числа. Дитина вчить правило знаків і застосовує його в довгих виразах з дужками. Помилки найчастіше в знаку, коли від'ємних множників кілька.

Результат: Вміє множити і ділити відносні числа і правильно визначати знак результату в довгому виразі.

Множення, ділення, обернений дріб, змішані вирази.

До додавання з «5e» додаються множення і ділення дробів через обернений дріб. Обчислюють вирази, де є і дроби, і від'ємні числа. Учитель часто просить дати результат у вигляді нескоротного дробу.

Результат: Вміє виконати будь-яку дію з дробами і подати відповідь нескоротним дробом.

Степені числа, степені 10, стандартний запис числа.

Діти вчать запис «a»ⁿ і правила для степенів 10, переводять дуже великі і дуже малі числа в «notation scientifique». Ця тема потім потрібна у фізиці для розмірів атомів і відстаней у космосі. Часто плутають від'ємний показник з від'ємним числом.

Результат: Вміє обчислити степінь, записати число в «notation scientifique» і порівняти такі числа.

Розподільний закон, зведення подібних, рівняння першого степеня.

Після перших рівнянь у «5e» тепер розкривають дужки, включно з добутком двох дужок, і зводять подібні. Розв'язують рівняння, де «x» є з обох боків, і складають рівняння за умовою задачі. Учитель хоче бачити кожен крок і фразу з відповіддю наприкінці.

Результат: Вміє розкрити дужки, спростити вираз і розв'язати рівняння першого степеня, складене за умовою задачі.

Обчислення сторони прямокутного трикутника, обернена теорема.

Головна теорема «4e»: знайти невідому сторону прямокутного трикутника і перевірити, чи трикутник прямокутний. Тут уперше з'являється квадратний корінь на калькуляторі. Бали знімають за неправильне оформлення, тому треба вивчити стандартну французьку форму запису: дані, теорема, обчислення, висновок.

Результат: Вміє застосувати теорему Піфагора і обернену теорему та оформити відповідь за французьким зразком.

Четвертий пропорційний, відсотки, середнє, графіки.

Діти знаходять невідоме значення через «produit en croix», обчислюють збільшення і зменшення на відсоток. У статистиці рахують середнє значення і читають діаграми. Ці задачі дуже часто бувають на «brevet», тому їх починають тренувати вже в «4e».

Результат: Вміє знайти четвертий пропорційний, обчислити зміну у відсотках і середнє значення ряду даних.

Мопассан, оповідач, точка зору, неочікуваний кінець.

У «4e» часто читають новели Мопассана або інших авторів XIX століття. Дитина вчиться розрізняти автора і оповідача, визначати точку зору, «focalisation», і пояснювати, як новела показує суспільство того часу. Пишуть власну коротку новелу з неочікуваним фіналом.

Результат: Вміє визначити оповідача і точку зору в новелі і пояснити, що автор говорить про суспільство.

Конфлікт обов'язку і почуттів, монолог, діалог.

Читають п'єсу XVII століття, наприклад Мольєра або уривки Корнеля, де персонаж вибирає між почуттями і обов'язком. Порівняно з «5e», де шукали комічне, тепер аналізують аргументи персонажів і конфлікт цінностей. Іноді завдання: вивчити і зіграти монолог.

Результат: Вміє пояснити конфлікт у сцені і аргументи кожного персонажа.

Метафора, порівняння, персоніфікація, ліричний герой.

Діти читають вірші про кохання різних епох і вчаться знаходити «figures de style»: «comparaison», «métaphore», «personnification». Важливо не тільки назвати засіб, а й пояснити, яке враження він створює. Вірші так само вчать напам'ять.

Результат: Вміє знайти у вірші образний засіб, назвати його французьким терміном і пояснити його ефект.

Складне речення, відносні займенники, сполучники.

У «4e» аналіз речення переходить від слів до частин складного речення. Діти розрізняють «proposition principale» і «subordonnée», підрядні з «qui», «que», «dont», «où» і підрядні з «que» після дієслова. Це основа для «3e», де додадуться обставинні підрядні.

Результат: Вміє розділити складне речення на частини і визначити тип підрядного речення.

З «être», з «avoir» і «COD» перед дієсловом.

Одна з найскладніших тем французької орфографії. З «être participe passé» узгоджується з підметом, з «avoir» тільки з «COD», що стоїть перед дієсловом. Тут знадобиться вміння знаходити «COD» з «5e», і саме це правило найчастіше перевіряють у диктантах «4e» і на «brevet».

Результат: Вміє правильно узгодити «participe passé» з «être» і з «avoir» у диктанті.

Модель молекули, склад повітря, хімічні формули.

Після станів речовини в «5e» тепер пояснюють їх на рівні частинок: молекули і атоми. Діти будують моделі молекул, читають формули на кшталт «H2O», «CO2», «O2» і вивчають склад повітря. З'являються дуже малі числа, тому знадобляться степені з математики.

Результат: Вміє прочитати хімічну формулу, назвати атоми в молекулі і пояснити стан речовини через частинки.

Реагенти і продукти, горіння, збереження маси.

Діти розрізняють фізичне і хімічне перетворення, вивчають горіння і пишуть рівняння реакції словами, а потім формулами. Перевіряють, що атоми і маса зберігаються. На практичних роботах тестують продукти, наприклад вуглекислий газ вапняною водою.

Результат: Вміє назвати реагенти і продукти реакції, записати рівняння і пояснити збереження маси.

Маса, об'єм, формула ρ = m / V, плавання тіл.

Учні вимірюють масу і об'єм, обчислюють «masse volumique» і пояснюють, чому одні тіла плавають, а інші тонуть. Багато перетворень одиниць, наприклад г/см³ у кг/м³. Оформлення як у «5e»: формула, підстановка, результат з одиницею.

Результат: Вміє обчислити густину за вимірами і пояснити, чому тіло плаває чи тоне.

Вольтметр, амперметр, закони послідовного і паралельного кола.

Після схем у «5e» тепер вимірюють «tension» вольтметром і «intensité» амперметром і встановлюють закони для послідовного і паралельного з'єднання. Треба знати, як підключати кожен прилад. Складність у тому, щоб не плутати, де вольти, а де ампери.

Результат: Вміє правильно підключити вольтметр і амперметр і застосувати закони напруги і сили струму в колі.

Поширення світла і звуку, швидкість, сигнали.

Діти порівнюють, як поширюються світло і звук, і обчислюють відстань чи час за швидкістю. Пояснюють, чому спершу бачимо блискавку, а потім чуємо грім. Тут знову знадобиться формула швидкості з «5e».

Результат: Вміє порівняти поширення світла і звуку і обчислити відстань за швидкістю сигналу.

Зміни в підлітковому віці, органи розмноження, контрацепція.

Тему часто проходять у «4e»: зміни тіла під час статевого дозрівання, будова органів розмноження і запліднення. Говорять також про контрацепцію і повагу до іншої людини. Треба вміти підписати схему французькими термінами.

Результат: Вміє пояснити зміни в період статевого дозрівання і підписати схему органів розмноження.

Мозок, нерви, рефлекс, вплив на здоров'я.

Діти вивчають, як нервове повідомлення проходить від органу чуттів до мозку і до м'яза. Аналізують досліди з часом реакції і говорять про вплив сну, екранів, алкоголю і наркотиків. Порядок тем у «4e» може відрізнятися між колежами.

Результат: Вміє пояснити за схемою шлях нервового повідомлення і назвати фактори, які на нього впливають.

Літосферні плити, землетруси, виверження.

Після зовнішньої геології в «5e» тепер внутрішня: рух літосферних плит пояснює землетруси і вулкани. Діти читають карти поширення вулканів і землетрусів і пов'язують їх з межами плит. Говорять і про захист населення.

Результат: Вміє пояснити за картою зв'язок між межами плит, землетрусами і вулканами.

Різниця між погодою і кліматом, кліматичні зони.

Учні розрізняють «météo» і «climat», читають кліматичні діаграми і пояснюють, від чого залежить клімат місцевості. Тема готує до розмови про зміну клімату в «3e». Багато роботи з графіками.

Результат: Вміє розрізнити погоду і клімат і прочитати кліматичну діаграму.

Работоргівля, філософи Просвітництва, Французька революція, Наполеон.

«4e» відкриває нову історію. Вивчають атлантичну торгівлю і работоргівлю, ідеї Просвітництва, Французьку революцію і Наполеона. Багато дат і понять, наприклад «Déclaration des droits de l'homme et du citoyen» 1789, які згодом питають на «brevet».

Результат: Вміє розмістити на стрічці часу головні події Революції і пояснити ідеї Просвітництва.

Фабрики, залізниця, робітники, нові ідеї.

Діти дізнаються, як фабрики і залізниця змінили життя європейців, як жили робітники і як з'явилися соціалістичні ідеї. Аналізують фото, статистику і уривки зі свідчень. Вчаться писати «développement construit», тобто зв'язну відповідь на кілька абзаців.

Результат: Вміє пояснити зміни, які принесла промислова революція, у зв'язній відповіді на кілька абзаців.

Колоніальні імперії, життя в колоніях.

Вивчають, як європейські країни, зокрема Франція, створили колоніальні імперії в XIX столітті і як жили колонізовані народи. Часто розбирають приклад однієї колонії, наприклад Алжиру чи Сенегалу. Працюють з картою колоніальних імперій.

Результат: Вміє описати за картою колоніальні імперії і пояснити наслідки колонізації для місцевого населення.

Загальне виборче право, Третя республіка, світська школа.

Тема про те, як Франція після революцій прийшла до республіки: загальне виборче право для чоловіків, Третя республіка, безкоштовна і світська школа. Окремо говорять про становище жінок. Ця тема пояснює багато сучасних французьких цінностей, наприклад «laïcité».

Результат: Вміє пояснити, як утвердилася Третя республіка і що змінили закони про школу.

Ріст міст, міграції, туризм, світова торгівля.

Географія «4e» пояснює, чому люди переїжджають у міста, як влаштовані міграції і туризм і як працює світова торгівля, наприклад через великі порти. Дитина вчиться будувати «croquis» з легендою. Часто вивчають приклад конкретного мегаполіса.

Результат: Вміє на прикладі пояснити причини росту міст і міграцій та побудувати простий «croquis» з легендою.

Права і свободи, правосуддя, закон.

У «4e» в «EMC» часто говорять про права і свободи громадянина, роль закону і правосуддя. Дитина вчиться наводити аргумент і поважати інші думки в дискусії. Оцінка за усну участь і письмову відповідь.

Результат: Вміє пояснити різницю між правом і свободою та навести приклад, як закон їх захищає.

Що відбувалося в певний момент, «while» і «when».

До «prétérit» з «5e» додається «past continuous», який французькі вчителі називають prétérit en be + «-ing». Діти розповідають історію, де одна дія тривала, а інша її перервала. Рівень «4e» уже ближчий до A2.

Результат: Вміє розповісти історію в минулому, поєднуючи «prétérit» і prétérit en be + «-ing».

Досвід, результат, «for» і «since».

Цей час не має точного відповідника ні в українській, ні у французькій, тому він найважчий у «4e». Діти розповідають про свій досвід і вчаться вибирати між «present perfect» і «prétérit». Окремо тренують «for» і «since».

Результат: Вміє розповісти про свій досвід у «present perfect» і вибрати між ним і «prétérit».

Обов'язок, заборона, порада.

Діти говорять про правила вдома і в школі, дають поради. Вчать різницю між «must» і «have to», «mustn't» і «don't have to». Часто роблять проєкт про правила або поради для туристів.

Результат: Вміє сформулювати правило, заборону і пораду за допомогою модальних дієслів.

Прогнози, обіцянки, речення з «if».

Учні вживають «will» для прогнозів і обіцянок і будують речення першого типу умови: if + présent, «will». Тема часто пов'язана з довкіллям або майбутніми технологіями. Помилка: поставити «will» після «if».

Результат: Вміє зробити прогноз з «will» і побудувати речення з «if» без «will» в умові.

Опис людини чи предмета одним реченням.

У багатьох підручниках «4e» діти вчаться поєднувати речення через «who», «which», «that», щоб описати людину чи винахід. Часто роблять загадки на кшталт «It's a person who». Це допомагає писати довші і зв'язніші тексти.

Результат: Вміє описати людину чи предмет складним реченням з «who», «which» або «that».