5e

Дужки, порядок дій, ділення на десяткове число, ознаки подільності.

Нова програма «5e» з «rentrée» 2026 починається з дій: порядок виконання в довгому виразі з дужками і ділення на десяткове число. Додаються ознаки подільності, квадрати і куби чисел. Учитель хоче бачити кожен крок обчислення, а не лише відповідь.

Результат: Вміє обчислити вираз з дужками за правильним порядком дій і перевірити подільність числа.

Рівні дроби, спільний знаменник, додавання і віднімання.

Після «6e», де додавали прості дроби, у «5e» переходять до будь-яких знаменників. Дитина зводить дроби до спільного знаменника, скорочує і порівнює. Типова помилка: додати окремо чисельники і знаменники.

Результат: Вміє звести дроби до спільного знаменника, додати і відняти їх та скоротити результат.

Додатні і від'ємні числа, порівняння, числова пряма.

У «5e» діти вперше працюють з від'ємними числами: розташовують їх на числовій прямій, порівнюють і додають. Учитель часто просить пояснити знак результату словами, а не тільки записати відповідь. Тут же з'являються координати точки на площині.

Результат: Вміє порівнювати відносні числа, додавати і віднімати їх, позначати на прямій і пояснювати знак результату.

Підстановка, спрощення, рівняння x + b = c і ax = c.

Букви з'являються як спосіб записати загальне правило або формулу. Дитина підставляє число у вираз, спрощує і перевіряє, чи два вирази рівні. Перші рівняння розв'язують через обернені дії, і треба записати перевірку.

Результат: Вміє підставити число в буквений вираз і розв'язати рівняння вигляду x + b = c або ax = c з перевіркою.

Висоти, медіани, властивості паралелограма, центральна симетрія.

Геометрія «5e» продовжує роботу з кутами з «6e»: «médiatrices», «médianes» і «hauteurs» трикутника, властивості паралелограма і центральна симетрія. Обчислюють площі трикутника і паралелограма. Головне вміння: побудувати фігуру за умовою і обґрунтувати властивість у кількох реченнях.

Результат: Вміє побудувати висоту чи медіану трикутника, використати властивості паралелограма і пояснити хід міркування.

Відсотки, частоти, середнє, прості ймовірності.

Діти обчислюють відсоток від числа, читають і будують таблиці та графіки залежності величин. У статистиці рахують «effectifs», «fréquences» і середнє значення. Ймовірності розглядають на простих випадкових дослідах.

Результат: Вміє обчислити відсоток, середнє значення і частоту та оцінити ймовірність простої події.

Середньовіччя, лицар, подвиг, цінності героя.

Нова програма «5e» має наскрізну тему року: випробувати себе і відкрити інших і світ. Часто читають лицарський роман, наприклад Кретьєна де Труа, або його сучасну адаптацію. Дитину просять описати героя, його випробування і пояснити, які цінності він захищає.

Результат: Вміє описати героя роману, його випробування і пояснити, чому він діє саме так.

Мольєр, комічні прийоми, читання за ролями.

У «5e» часто читають цілу комедію Мольєра, наприклад «Les Fourberies de Scapin». Після «6e», де вчили будову театрального тексту, тепер розбирають види комічного: «comique de geste», «de mots», «de situation». Учитель може попросити зіграти сцену або написати коротку власну.

Результат: Вміє назвати види комічного в сцені і пояснити, як автор смішить глядача.

Прямий і непрямий додаток, іменна частина присудка, обставини.

Після підмета і присудка в «6e» тепер розрізняють «COD», «COI», «attribut du sujet» і «compléments circonstanciels». Дитина має поставити питання до слова і назвати його функцію французьким терміном. Ці терміни потім знадобляться для узгодження «participe passé» в «4e».

Результат: Вміє знайти в реченні «COD», «COI», «attribut du sujet» і обставини та назвати їх французькими термінами.

«Passé composé», «plus-que-parfait», вибір допоміжного дієслова.

Діти вчать будову складених часів: допоміжне «avoir» або «être» плюс «participe passé». Повторюють «imparfait» і «passé simple» з «6e» і додають «plus-que-parfait» для подій, що сталися раніше. У диктантах перевіряють і форми, і узгодження з «être».

Результат: Вміє утворити складені часи з правильним допоміжним дієсловом і вжити їх у розповіді.

План, опис, діалог, зв'язки між абзацами.

Учитель дає тему і чекає текст на сторінку з початком, подіями і кінцем. Порівняно з «6e» треба вставляти опис місця чи персонажа і діалог з правильною пунктуацією. Оцінюють за критеріями, які зазвичай пишуть під завданням.

Результат: Вміє написати розповідь на сторінку з планом, описом і діалогом за критеріями вчителя.

Плавлення, кипіння, температура, збереження маси.

«Physique-chimie» у «5e» стає окремим предметом. Діти вивчають переходи між станами, температури плавлення і кипіння води і те, що маса під час зміни стану не змінюється. Будують і читають графік температури під час нагрівання.

Результат: Вміє назвати зміну стану речовини, прочитати графік нагрівання і пояснити, що маса зберігається.

Розчинення, однорідні і неоднорідні суміші, фільтрування.

Учні розрізняють «mélange homogène» і «hétérogène», досліджують розчинення і способи розділення: «décantation», «filtration». На практичних роботах пишуть протокол досліду. Плутають розчинення і плавлення.

Результат: Вміє визначити тип суміші, вибрати спосіб її розділення і описати дослід у протоколі.

Схеми, послідовне і паралельне з'єднання, коротке замикання.

Діти збирають прості кола, малюють їх умовними позначками і розрізняють «circuit en série» і «en dérivation». Пояснюють, що буде, якщо одна лампа перегорить, і чому коротке замикання небезпечне. Вимірювання напруги і сили струму зазвичай переходять у «4e».

Результат: Вміє намалювати схему кола умовними позначками і пояснити різницю між послідовним і паралельним з'єднанням.

Траєкторія, вид руху, обчислення швидкості.

Продовжують тему з «6e»: описують траєкторію і вид руху за хронофотографією. Обчислюють швидкість за формулою v = d / t і переводять одиниці, наприклад м/с у км/год. Учитель вимагає записати формулу, підстановку і результат з одиницею.

Результат: Вміє описати рух за документом і обчислити швидкість з правильним оформленням і одиницями.

Поновлювані і непоновлювані джерела, перетворення енергії.

Учні класифікують джерела енергії і складають ланцюжок перетворення енергії для приладу, наприклад ліхтарика чи електростанції. Обговорюють вплив різних джерел на довкілля. Типове завдання: заповнити схему перетворення.

Результат: Вміє назвати джерело енергії і скласти ланцюжок її перетворення для простого приладу.

Легені, зябра, трахеї, обмін газів.

«SVT» у «5e» часто починають з дихання: як дихають тварини в повітрі і у воді і які органи для цього потрібні. Діти проводять або аналізують досліди з вапняною водою, яка показує вуглекислий газ. Треба вміти підписати схему органу французькою.

Результат: Вміє пояснити обмін газів під час дихання і назвати органи дихання різних тварин.

Серце, м'язи, дихання під час зусилля.

Учні вимірюють пульс і частоту дихання до і після бігу і пояснюють, навіщо м'язам більше кисню і поживних речовин. Вивчають роботу серця і кровообіг. Аналізують таблиці і графіки з даними.

Результат: Вміє пояснити за графіком, як змінюються пульс і дихання під час зусилля і чому.

Органи травлення, всмоктування, збалансоване харчування.

Вивчають шлях їжі в організмі, перетворення на поживні речовини і їх перехід у кров. Окремо говорять про збалансоване харчування і роль мікроорганізмів кишківника. Порядок тем у «5e» може відрізнятися між колежами.

Результат: Вміє описати шлях їжі в організмі і пояснити, як поживні речовини потрапляють у кров.

Ерозія, осадові породи, як змінюється рельєф.

Діти дізнаються, як вода, вітер і лід руйнують гірські породи і як утворюються осадові шари. Аналізують фото ландшафтів і зразки порід. Тут з'являється думка, що Земля змінюється, хоча дуже повільно.

Результат: Вміє пояснити, як утворюється осадова порода, і описати зміну ландшафту за фото.

Візантія, імперія Карла Великого, поява ісламу.

«5e» переходить від Античності до середньовіччя. Вивчають Візантійську імперію, Каролінгів і виникнення ісламу, а також контакти і конфлікти між ними, зокрема хрестові походи. Часто працюють з картою Середземномор'я і з документами того часу.

Результат: Вміє розмістити на карті і стрічці часу три великі цивілізації середньовіччя і описати їхні контакти.

Сеньйори і селяни, роль Церкви, зміцнення королівської влади.

Діти вивчають, як жили селяни і сеньйори, яку роль відігравала Церква і як французькі королі поступово посилювали свою владу. Багато нових слів: «seigneurie», «vassal», «clergé», «Capétiens». Типове завдання: описати документ, наприклад сторінку з середньовічного календаря.

Результат: Вміє описати будову феодального суспільства і пояснити роль Церкви і короля.

Подорожі Колумба, Відродження, Реформація, Людовик XIV.

Тема охоплює великі географічні відкриття, мистецтво Відродження, релігійний розкол і зміцнення абсолютної монархії до Людовика XIV. Дитина вчиться аналізувати картину або портрет короля як історичний документ. Часто питають, як змінився світ для європейців і для народів Америки.

Результат: Вміє пояснити, що змінили великі відкриття і Відродження, і описати владу Людовика XIV за документом.

Зростання населення, бідні і багаті країни, показники розвитку.

Географія «5e» присвячена сталому розвитку. Діти дізнаються, як росте населення світу і чому розвиток країн нерівний, порівнюють показники, наприклад тривалість життя. Читають графіки і тематичні карти.

Результат: Вміє прочитати графік чи карту населення і пояснити, чим відрізняються рівні розвитку країн.

Вода, енергія, їжа, природні ризики, зміна клімату.

Вивчають, як забезпечити людей водою, енергією і їжею, та як суспільства захищаються від повеней, землетрусів і наслідків зміни клімату. Теми розбирають на конкретних прикладах різних країн. Часто треба написати кілька речень з поясненням за документом.

Результат: Вміє на прикладі пояснити проблему з ресурсом або природним ризиком і способи її вирішення.

Рівність, боротьба з дискримінацією, повага до інших.

У «5e EMC» часто присвячене рівності і протидії дискримінації та цькуванню. Обговорюють ситуації і закони, які захищають людей. Оцінюють участь в обговоренні і коротку письмову відповідь.

Результат: Вміє пояснити, що таке дискримінація, і навести приклад, як закон захищає від неї.

Звичка чи дія зараз, вибір часу.

У «5e» повторюють обидва теперішні часи з «6e» і вчаться вибирати між ними за змістом. Нова програма мов з «rentrée» 2026 будує рік навколо тем на кшталт портрета, повсякдення, школи і дозвілля. Дитина описує свій тиждень і те, що робить зараз.

Результат: Вміє вибрати між «présent simple» і présent en be + «-ing» і розповісти про своє повсякдення.

Правильні і неправильні дієслова, розповідь про минуле.

Головна граматика «5e»: «prétérit», так французькі вчителі називають «past simple». Діти вчать список неправильних дієслів і «did» у питанні і запереченні. Типове завдання: розповісти про канікули або вихідні.

Результат: Вміє розповісти про минулі події в «prétérit», правильно вживаючи неправильні дієслова і «did».

Більший, найбільший, порівняння місць і людей.

Діти порівнюють міста, тварин або знаменитостей: «-er» і «more», «-est» і «the most», неправильні форми «good», «better», «best». Часто роблять міні-проєкт про рекорди або порівняння двох країн. Плутаються в тому, коли додавати «-er», а коли «more».

Результат: Вміє порівняти двох людей чи предмети і назвати найкращий, використовуючи правильну форму прикметника.

Плани, наміри, прогнози.

Учні говорять про плани на канікули і майбутнє через «be going to», а прогнози часто через «will». У частині підручників «will» переносять на «4e», тож порядок залежить від учителя. Дитина пише або розповідає про свої плани.

Результат: Вміє розповісти про свої плани англійською з «be going to».

Короткий виступ перед класом за проєктом.

В англійській багато оцінок за усні завдання: виступ на хвилину-дві, діалог, запис аудіо. У «5e» виступ уже довший, ніж у «6e», і з поєднанням часів. Готуватися треба вдома за планом і ключовими словами.

Результат: Вміє підготувати і розповісти перед класом короткий виступ на тему проєкту, не читаючи з аркуша.