CE2

Тисячі, розряди, порівняння, числова пряма.

У «CE2» діти працюють з чотирицифровими числами: читають, записують, розкладають, порівнюють. У Франції тисячі відділяють пробілом, 4 520, і вчитель це перевіряє.

Результат: Вміє читати, записувати і порівнювати числа до 10 000 та розташовувати їх на числовій прямій.

Усі таблиці до 9 напам'ять.

До кінця «CE2» дитина має знати всі таблиці множення до автоматизму. Учитель регулярно дає швидкі перевірки, де на кожну відповідь кілька секунд.

Результат: Вміє швидко і без помилок відповідати на будь-який приклад з таблиці множення до 9.

Множення на двоцифрове число.

Після множення на одноцифрове число в «CE1» діти переходять до множення на двоцифрове. Запис у стовпчик з проміжними рядками треба тренувати акуратно, бо помилки часто виникають через неправильне розташування цифр.

Результат: Вміє виконати множення у стовпчик на двоцифрове число з правильним записом проміжних рядків.

Задачі на ділення, частка і остача.

Діти розв'язують задачі на ділення, де залишається остача: скільки столів по 4 треба для 30 дітей. Ділять поки без стовпчика, через таблицю множення. Треба вміти пояснити, що робити з остачею в конкретній задачі.

Результат: Вміє знайти частку і остачу через таблицю множення і пояснити відповідь до задачі.

Дроби, більші за одиницю, порівняння, числова пряма.

У «CE2» дроби вже не тільки частини фігури, а числа: діти позначають їх на числовій прямій, бачать дроби, більші за 1, і порівнюють їх. Знаменники більші, ніж у «CE1».

Результат: Вміє позначити дріб на числовій прямій, порівняти два дроби і показати дріб, більший за одиницю.

Коло, многокутники, осьова симетрія.

Діти будують кола циркулем, називають многокутники і дорисовують фігуру симетрично на клітинках. Учитель оцінює точність побудови, тому важливі гостро заточений олівець і акуратність.

Результат: Вміє побудувати коло циркулем, назвати многокутник за кількістю сторін і дорисувати симетричну фігуру на клітинках.

Знайти підмет і дієслово, узгодити їх.

Діти шукають у реченні дієслово і його підмет, ставлячи питання «qui est-ce qui». Головна мета узгодити дієслово з підметом, навіть якщо вони стоять далеко одне від одного.

Результат: Вміє знайти в реченні підмет і дієслово та правильно написати закінчення дієслова.

Відміна дієслів у трьох часах.

Крім теперішнього часу, у «CE2» вчать «futur», «imparfait» і «passé composé» для частих дієслів. Особливо важко розібратися з «passé composé», де дієслово складається з двох частин, «avoir» або «être» і «participe passé».

Результат: Вміє відмінити «être», «avoir» і дієслова на «-er» у «futur», «imparfait» і «passé composé» та вибрати потрібний час у реченні.

Рід і число іменника, артикля, прикметника.

У «CE2» узгодження ускладнюється: кілька прикметників, особливі форми жіночого роду і множини, наприклад «-al» і «-aux». Перевіряють і в диктантах, і в окремих вправах.

Результат: Вміє узгодити артикль, іменник і кілька прикметників у роді й числі, зокрема в особливих випадках.

Пошук слова за алфавітом, спільнокореневі слова.

Діти вчаться швидко знаходити слово в словнику за алфавітом і читати статтю. Паралельно вивчають родини слів, наприклад «terre», «terrain», «enterrer», щоб краще писати і розуміти нові слова.

Результат: Вміє знайти слово в паперовому словнику і назвати кілька слів з тієї самої родини.

Розділи книжки, герої, послідовність подій.

У «CE2» діти читають уже цілі дитячі книжки по розділах. Учитель просить переказати розділ, пояснити, чому герой так вчинив, і знайти відповідь у тексті.

Результат: Вміє переказати прочитаний розділ, пояснити вчинок героя і знайти в тексті речення, що підтверджує відповідь.

Текст з кількох речень за планом.

Діти пишуть короткі тексти: опис, лист, продовження історії. Учитель дає список того, що треба перевірити після написання: великі букви, крапки, узгодження.

Результат: Вміє написати текст з п'яти-шести речень за планом і сам перевірити його за списком учителя.

Хто кого їсть у природі.

Після режимів харчування в «CE1» діти будують прості харчові ланцюги: рослина, травоїдна тварина, хижак. Стрілку треба малювати в правильному напрямку, і це часта помилка.

Результат: Вміє скласти харчовий ланцюг з трьох-чотирьох ланок і правильно поставити стрілки.

Плавлення, замерзання, термометр.

У «CE2» діти вимірюють температуру термометром і дізнаються, що вода замерзає при 0 °C. Вчать назви змін стану: «fusion», «solidification», і роблять досліди з записом результатів.

Результат: Вміє виміряти температуру термометром і пояснити, при якій температурі вода замерзає, назвавши зміни стану.

Кістки, суглоби, як ми рухаємося.

Діти вивчають, як рухається тіло: кістки, суглоби і м'язи. Вони підписують схему скелета і пробують рухи, щоб зрозуміти, як працює суглоб.

Результат: Вміє підписати кілька кісток на схемі скелета і пояснити, як разом працюють кістки, суглоби і м'язи.

Батарейка, лампочка, провідники і ізолятори.

Діти збирають просте електричне коло з батарейкою і лампочкою, перевіряють, які матеріали проводять струм. Окремо говорять про небезпеку електрики вдома.

Результат: Вміє зібрати коло, щоб засвітилась лампочка, відрізнити провідник від ізолятора і назвати правила безпеки з електрикою.

Частини комп'ютера, безпечне користування екранами.

Діти називають частини комп'ютера і вчаться виконувати прості дії: відкрити файл, набрати текст. Говорять і про час перед екраном та безпеку в інтернеті.

Результат: Вміє назвати основні частини комп'ютера, набрати і зберегти короткий текст та пояснити кілька правил безпеки в інтернеті.

Доісторичні часи, Античність, Середньовіччя, Новий і Новітній час.

У «CE2» стрічка часу виходить за межі родини: діти знайомляться з п'ятьма великими періодами історії, як їх ділять у Франції. Вони вчать слово «siècle» і розміщують на стрічці кілька відомих подій або пам'яток.

Результат: Вміє назвати п'ять великих періодів історії по порядку і розмістити на стрічці часу кілька подій.

Житло, транспорт, освітлення в різні епохи.

Діти порівнюють, як люди жили, освітлювали дім і пересувалися в різні часи. Учитель просить розставити зображення по порядку і пояснити зміни.

Результат: Вміє розставити по порядку зображення з різних епох і пояснити, що змінилося в житті людей.

Великі міста, річки, гори, сусідні країни.

Діти знаходять на карті Францію, свій регіон і місто, великі річки, гірські масиви і сусідні країни. Треба вміти показати і назвати їх французькою.

Результат: Вміє показати на карті своє місто, Париж, кілька великих річок і гір Франції та назвати сусідні країни.

Континенти, океани, глобус і карта світу.

Діти порівнюють глобус і «planisphère», вчать назви континентів і океанів французькою. Знаходять Францію і Україну на карті світу.

Результат: Вміє назвати і показати на карті світу континенти та океани і знайти на ній Францію та Україну.

Як живуть, вчаться і харчуються діти в різних країнах.

Діти порівнюють житло, школу і харчування дітей у різних куточках світу. Учитель просить назвати схоже і відмінне від свого життя.

Результат: Вміє порівняти своє життя з життям дитини в іншій країні і назвати дві-три відмінності.

Місяці, дата, «When is your birthday».

Діти вчать місяці і порядкові числівники для дати, розпитують одне одного про дні народження. З цього часто будують таблицю днів народження класу.

Результат: Вміє назвати місяці і сказати, коли в нього день народження.

«It's sunny», «it's raining», пори року.

Щодня в класі описують погоду англійською. Діти поєднують пори року з погодою і одягом.

Результат: Вміє описати погоду і назвати пори року англійською.

Волосся, очі, зріст, «he has got».

Діти описують зовнішність: «She has got long hair», «he is tall». Тут з'являється форма для третьої особи, яку часто плутають з першою.

Результат: Вміє описати зовнішність людини кількома реченнями з «he has got» і «she is».

Що вміють тварини і люди, «can» і «can't».

Діти розповідають, що вміє тварина: «A fish can swim», «it can't fly». Потім говорять і про себе.

Результат: Вміє сказати, що вміє і чого не вміє робити тварина або людина.

Кімнати, меблі, де що стоїть.

Діти називають кімнати і меблі, вчать прийменники «in», «on», «under». Типове завдання знайти предмет на малюнку за описом.

Результат: Вміє назвати кімнати і меблі та сказати, де стоїть предмет, з «in», «on», «under».