CM2

Додавання, віднімання, множення десяткових.

У «CM2» з десятковими числами вже рахують: додають і віднімають у стовпчик, вирівнюючи кому, множать на ціле число. Також множать і ділять на 10, 100 і 1000.

Результат: Вміє додавати, віднімати і множити на ціле число десяткові числа в стовпчик та множити і ділити їх на 10, 100, 1000.

Ділення на двоцифрове число, частка з комою.

Ділення в стовпчик стає складнішим: дільник двоцифровий, а частку продовжують після коми. Це одна з найважчих тем року, і без неї складно в «6e».

Результат: Вміє виконати ділення в стовпчик на двоцифрове число і отримати частку з комою.

Знайти частину від числа, додати дроби з однаковим знаменником.

Діти знаходять дріб від кількості, наприклад три чверті від 20, і додають дроби з однаковим знаменником. Вчаться також записувати десятковий дріб десятковим числом і навпаки.

Результат: Вміє знайти дріб від числа, додати дроби з однаковим знаменником і перевести десятковий дріб у десяткове число.

Таблиці пропорційності, рецепти, прості відсотки.

Діти розв'язують задачі на пропорційність: рецепт на 4 особи перерахувати на 6, ціна кількох товарів. Вводять прості відсотки 50 %, 25 %, 10 %. Учитель чекає пояснення ходу розв'язку, а не тільки відповідь.

Результат: Вміє заповнити таблицю пропорційності, розв'язати задачу на перерахунок і знайти 10 %, 25 % або 50 % від числа.

Площа прямокутника, переведення одиниць, тривалість.

Діти рахують площу прямокутника і квадрата за формулою і переводять довжини, маси і місткості з однієї одиниці в іншу. Окремо тренують задачі на тривалість у годинах і хвилинах.

Результат: Вміє обчислити площу прямокутника, переводити одиниці довжини, маси і місткості та розв'язувати задачі на тривалість.

Симетрична фігура, куб, прямокутний паралелепіпед, розгортка.

Діти будують фігуру, симетричну відносно прямої, вже не тільки на клітинках, а й на чистому аркуші. Вивчають куб і паралелепіпед: вершини, ребра, грані, і складають розгортку куба. Це готує до геометрії «6e».

Результат: Вміє побудувати симетричну фігуру, назвати вершини, ребра і грані куба і скласти його розгортку.

Скільки дієслів, стільки частин у реченні.

Діти рахують дієслова в реченні, щоб визначити, просте воно чи складне, і знаходять, де закінчується кожна частина. Це основа для аналізу речення в «collège».

Результат: Вміє визначити, просте речення чи складне, і розділити складне речення на частини.

Давноминулий час, наказовий спосіб, повторення «passé simple».

Крім повторення всіх вивчених часів, діти вчать «plus-que-parfait» і «impératif présent». Учитель дає тексти, де треба самому вибрати правильний час, і це складніше, ніж просто відмінити дієслово.

Результат: Вміє утворити «plus-que-parfait» і «impératif» частих дієслів та вибрати правильний час у тексті.

Узгодження «participe passé» після «être».

Після «être participe passé» узгоджується з підметом: «elle est partie», «ils sont venus». Діти тренують це в диктантах і вчаться відрізняти «participe passé» на «-é» від інфінітива на «-er».

Результат: Вміє узгодити «participe passé» з підметом після «être» і вибрати між «-é» та «-er».

Пряме і переносне значення, багатозначні слова.

Діти розбирають, як одне слово змінює значення в різних реченнях, і шукають переносні вирази. Для дітей, які вчать французьку як другу мову, це особливо складно, бо переносне значення не завжди збігається з українським.

Результат: Вміє пояснити пряме і переносне значення слова та знайти в словнику потрібне значення для речення.

Вірші напам'ять, казки, романи, міфи.

У «CM2» діти читають різні жанри і вчать вірші напам'ять для «récitation» перед класом. Учитель оцінює не тільки пам'ять, а й виразність читання.

Результат: Вміє виразно розповісти вірш напам'ять і пояснити, чим відрізняються казка, роман і вірш.

Розповідь, опис, лист з самоперевіркою.

Діти пишуть довші тексти різних видів і самі перевіряють їх за критеріями вчителя. Тексти вже мають бути розділені на абзаци, з різними часами дієслова і без повторів.

Результат: Вміє написати текст на кілька абзаців з чіткою структурою і самостійно виправити в ньому помилки.

Групування організмів за спільними ознаками.

Діти групують тварин за тим, що в них є: хребет, пір'я, шерсть, кількість ніг, а не за тим, де вони живуть. Учитель просить заповнити таблицю ознак і побудувати групи.

Результат: Вміє розподілити тварин на групи за спільними ознаками і пояснити, чому кит ближчий до кішки, ніж до риби.

Харчові мережі, розкладачі, вплив людини.

Від простих ланцюгів «CE2» діти переходять до харчових мереж і дізнаються про роль розкладачів у ґрунті. Обговорюють, як людина впливає на середовище.

Результат: Вміє побудувати харчову мережу, пояснити роль розкладачів і навести приклад впливу людини на природу.

Зміни тіла в підлітковому віці.

У «CM2» говорять про зміни тіла, які чекають дітей у підлітковому віці, і про повагу до себе та інших. Тема подається спокійно і науково, часто з участю шкільної медсестри.

Результат: Вміє назвати основні зміни тіла під час статевого дозрівання і пояснити, чому вони відбуваються.

Траєкторія, швидкість, прямолінійний і обертальний рух.

Діти описують рух предметів: траєкторія пряма чи по колу, швидкість зростає чи зменшується. Порівнюють швидкості і пов'язують це з дорожньою безпекою.

Результат: Вміє описати рух предмета, назвати вид траєкторії і порівняти швидкості двох тіл.

Як працюють вулкани, де трапляються землетруси.

Діти вивчають будову вулкана і причини землетрусів, дивляться на карті, де вони трапляються найчастіше. Обговорюють, як люди захищаються від цих небезпек.

Результат: Вміє підписати схему вулкана, пояснити причину землетрусу і назвати правила поведінки під час нього.

Метали, пластик, дерево, скло, властивості і переробка.

Діти групують матеріали за родинами і властивостями: міцність, гнучкість, проводить чи ні струм і тепло. Пов'язують вибір матеріалу з призначенням предмета і з переробкою відходів.

Результат: Вміє назвати родини матеріалів, їх основні властивості і пояснити вибір матеріалу для предмета.

Транспорт у Франції, Європі і світі.

Діти аналізують, як люди їздять на роботу, у відпустку, між країнами. Вчаться читати карту транспортних мереж і схему метро або автобусів.

Результат: Вміє прочитати транспортну карту і пояснити, як люди пересуваються щодня і на великі відстані.

1892, школа Жуля Феррі, право голосу.

Діти вивчають, як Республіка утвердилась у Франції: святкування сторіччя Республіки в 1892 році, закони Жуля Феррі про безкоштовну, обов'язкову і світську школу, право голосу для жінок з 1944 року. Сюди ж прив'язують «EMC»: символи Республіки, девіз, гімн, прапор.

Результат: Вміє пояснити, що змінили закони Жуля Феррі, назвати символи Республіки і сказати, коли жінки отримали право голосу.

Як інтернет з'єднує світ, нерівний доступ.

Діти дізнаються, як працює глобальна мережа, і порівнюють доступ до інтернету в різних регіонах світу. Обговорюють, як інтернет змінює спілкування.

Результат: Вміє пояснити, як інтернет з'єднує людей у світі, і показати на карті, де доступ нерівний.

Машини, заводи, вугілля, робітники в XIX столітті.

Діти вивчають, як нові машини і джерела енергії змінили життя у XIX столітті: заводи, залізниці, ріст міст. Порівнюють життя робітника і власника заводу за документами.

Результат: Вміє назвати зміни індустріальної епохи і описати життя робітника за документом.

Природа в місті, переробка відходів, екоквартал.

Діти вивчають, як роблять місто зручнішим і екологічнішим: парки, сортування відходів, екоквартали. Часто готують проєкт для свого кварталу.

Результат: Вміє запропонувати кілька способів зробити своє місто зручнішим і екологічнішим.

Перша і Друга світові війни, створення Європейського Союзу.

Діти вивчають Першу світову війну через життя солдатів в окопах і пам'ятники загиблим у своєму місті, потім Другу світову війну і Опір. Завершується рік примиренням Франції і Німеччини та побудовою Європейського Союзу.

Результат: Вміє розмістити дві світові війни на стрічці часу, розповісти про життя солдата в 1914–1918 роках і пояснити, навіщо створили Європейський Союз.

Зовнішність і характер, «he is», «she has got».

У «CM2» описи стають довшими: зовнішність, характер, улюблені заняття. Діти представляють класу людину, яку знають, або персонажа.

Результат: Вміє зробити усний опис людини з п'яти-шести речень про зовнішність, характер і заняття.

Заняття, «always», «sometimes», «never», третя особа з «-s».

Діти розповідають про хобі і як часто ними займаються. Головна граматична складність: закінчення «-s» у третій особі, «he plays», яке часто забувають.

Результат: Вміє розповісти про свої і чужі хобі з прислівниками частоти і правильним «-s» у третій особі.

Будівлі, «turn left», «go straight on».

Діти вчать назви місць у місті і пояснюють дорогу за картою. Часто це рольова гра: турист питає, а дитина пояснює.

Результат: Вміє пояснити дорогу за простою картою міста.

Ціни, «how much is it», ввічливі прохання.

Діти розігрують сцени в магазині: питають ціну, просять товар ввічливо, рахують фунти чи долари. Повторюють великі числа.

Результат: Вміє запитати ціну, ввічливо попросити товар і зрозуміти відповідь продавця.

Коротка презентація перед класом.

Наприкінці початкової школи діти готують коротку розповідь про себе, свою країну або улюблену тему. Для українських дітей це хороша нагода розповісти класу про Україну англійською.

Результат: Вміє підготувати і розповісти перед класом коротку презентацію англійською на знайому тему.