5ª primaria

Мільйони, мільярди, степені, від'ємні числа.

У «5ª» діти працюють з мільйонами і мільярдами, вивчають степінь (la potenza: «base» і esponente) і запис числа через степені 10. Вони знайомляться з від'ємними числами (i numeri relativi) на термометрі і числовій прямій. Повторюють римські цифри.

Результат: Вміє прочитати мільйони, обчислити степінь і поставити від'ємне число на числовій прямій.

Ознаки подільності і прості числа.

Діти знаходять кратні і дільники числа, вивчають ознаки подільності на 2, 3, 5, 9, 10 (i criteri di divisibilità) і відрізняють прості числа (numeri primi) від складених. Ця тема прямо продовжується в «scuola media». Також повторюють порядок дій у виразах (le espressioni).

Результат: Вміє перевірити подільність числа за ознаками і сказати, чи число просте.

Множення і ділення десяткових, відсоток і знижка.

Діти множать і ділять десяткові числа в стовпчик, у тому числі на десяткове число. Вони вивчають відсоток як дріб зі знаменником 100 і розв'язують задачі на знижку (lo sconto) і купівлю-продаж (spesa, «ricavo», guadagno). Це типові задачі тесту «INVALSI».

Результат: Вміє множити і ділити десяткові числа і обчислити ціну зі знижкою у відсотках.

Трапеція, ромб, правильні багатокутники, коло.

Після площі прямокутника і трикутника в «4ª» діти вивчають формули для ромба і трапеції, правильних багатокутників з апотемою (l'apotema) і кола: довжина кола (la circonferenza) і площа круга з π. Знайомляться з об'ємними тілами і їх розгортками.

Результат: Вміє обчислити площу трапеції, ромба і круга і довжину кола за формулою.

Таблиці, діаграми, середнє, мода, ймовірність.

Діти збирають дані, будують діаграми і знаходять середнє арифметичне (la media), моду (la moda) і медіану (la mediana). Вони обчислюють ймовірність простої події, наприклад при киданні кубика, і записують її дробом або відсотком. Читання графіків займає значну частину «INVALSI».

Результат: Вміє прочитати діаграму, знайти середнє, моду і медіану і обчислити ймовірність простої події.

Національний тест у травні «5ª primaria».

У травні «5ª» діти пишуть на папері тест «INVALSI» з математики, за всю програму початкової школи: числа, фігури, міри, дані і ймовірність. Є завдання, де треба коротко пояснити, як дитина отримала відповідь. Оцінку в табель тест не дає, але школа отримує результати, тому варто розв'язати кілька тестів минулих років.

Результат: Вміє розв'язати завдання тесту «INVALSI» за відведений час і пояснити свою відповідь.

Інфінітив, «gerundio», «participio», активний і пасивний стан.

Після особових способів у «4ª» діти вивчають неособові форми дієслова: «infinito», «gerundio», «participio». Вони перетворюють речення з активного стану в пасивний (La mamma prepara la torta і La torta è preparata dalla mamma) і розрізняють перехідні і неперехідні дієслова, зворотну форму (la forma riflessiva).

Результат: Вміє назвати неособову форму дієслова і перетворити речення з активного в пасивне.

Прислівник, прийменник, сполучник.

Діти завершують граматичний розбір: вивчають прислівники (avverbi) різних видів, прості і зі злиттям з артиклем прийменники (preposizioni semplici e articolate: «del», «nella», sul) і сполучники. Прийменники з артиклем українським дітям даються найважче, бо їх треба вивчити напам'ять.

Результат: Вміє зробити повний граматичний розбір речення, включно з прийменниками з артиклем.

Непрямі додатки: місце, час, засіб, причина.

У «5ª analisi logica» поглиблюється: діти вивчають основні «complementi indiretti»: «di specificazione», «di termine», «di luogo», «di tempo», «di mezzo», «di modo», «di causa», «di compagnia». До кожного ставлять питання італійською і підписують у реченні. Це одна з тем, що найчастіше перевіряють перед «scuola media».

Результат: Вміє розібрати речення за членами і назвати основні непрямі додатки італійською.

Пишемо про себе і свої враження.

Діти читають уривки з щоденників і автобіографій і пишуть про себе від першої особи: спогади, враження, почуття. Також пишуть лист (la lettera) і «e-mail». Вчителька оцінює не лише правопис, а й те, наскільки текст особистий і впорядкований.

Результат: Вміє написати впорядкований текст про власний досвід від першої особи.

Факти і думка з аргументами.

Діти читають статті і тексти з фактами, знаходять головну інформацію і роблять схеми. Потім вчаться висловлювати свою думку (la tesi) і підтримувати її аргументами (gli argomenti) у короткому тексті. Це підготовка до письма в «scuola media».

Результат: Вміє виділити головну інформацію в тексті і написати коротку думку з двома аргументами.

Національний тест у травні «5ª primaria».

У травні «5ª» діти пишуть на папері тест «INVALSI» з італійської: два або більше тексти різних типів з питаннями на розуміння і частина з граматики. Час обмежений, тому важливо швидко читати і повертатися до тексту, щоб знайти відповідь. Корисно потренуватися на тестах минулих років.

Результат: Вміє за обмежений час прочитати кілька текстів і відповісти на питання на розуміння і граматику.

Від клітини до систем органів.

У «5ª scienze» присвячені людському тілу. Діти вивчають, як клітини утворюють тканини, тканини органи, а органи системи (apparati і sistemi). Ця схема організації потім застосовується до кожної системи.

Результат: Вміє пояснити, як тіло організоване від клітини до системи органів.

Шлях їжі і повітря в організмі.

Діти вивчають органи травлення від рота до кишечника і що відбувається з їжею на кожному етапі. Потім дихальну систему: шлях повітря до легень і газообмін. Окремо говорять про здорове харчування (l'educazione alimentare).

Результат: Вміє назвати по порядку органи травлення і дихання і пояснити їх роботу.

Серце, кров, кістки і м'язи.

Діти вивчають серце, судини і кров і як кров розносить кисень. Потім скелет (головні кістки і суглоби) і м'язи, які рухають тіло. Вчителька часто просить підписати органи на німому малюнку.

Результат: Вміє пояснити, як працює серце, і підписати головні кістки на малюнку.

Мозок, нерви і як ми відчуваємо світ.

Діти вивчають мозок, спинний мозок і нерви, а також будову ока і вуха. Порівняно з п'ятьма чуттями в «1ª» тепер пояснюють, як сигнал іде до мозку. Також говорять про гігієну і безпеку органів чуття.

Результат: Вміє пояснити, як органи чуття передають інформацію до мозку.

Види енергії, відновлювані і невідновлювані джерела.

Діти вивчають види енергії і як вона перетворюється з одного виду в інший. Вони розрізняють відновлювані (rinnovabili: сонце, вітер, вода) і невідновлювані джерела (нафта, вугілля, газ) і говорять про економію енергії. Часто роблять проєкт про енергію вдома.

Результат: Вміє розділити джерела енергії на відновлювані і невідновлювані і навести приклади.

Сонце, планети, рух Землі і Місяця.

Діти вивчають планети по порядку від Сонця, рух Землі навколо осі і навколо Сонця, від якого залежать день і ніч і пори року. Також фази Місяця. Часто тема йде наприкінці року.

Результат: Вміє назвати планети по порядку і пояснити, чому змінюються день і ніч та пори року.

Поліси, демократія, міфи, Олімпійські ігри.

Після цивілізацій Середземномор'я в «4ª» діти вивчають греків: поліси (le poleis), Афіни і Спарту, демократію, грецьку релігію і Олімпійські ігри. Потім Олександра Македонського і еллінізм. Також говорять про грецькі колонії в Південній Італії (la Magna Grecia).

Результат: Вміє порівняти Афіни і Спарту і пояснити, що таке демократія в Афінах.

Хто жив в Італії до Риму.

Діти вивчають народи, які жили на Апеннінському півострові до Риму, і детально етрусків: міста, ремесла, мистецтво, вірування. Вони показують, де жив кожен народ, на карті Італії. Це міст між географією Італії і історією Риму.

Результат: Вміє показати на карті, де жили етруски, і розповісти про їхнє життя.

Легенда про заснування, сенат, консули, завоювання.

Діти вивчають легенду про Ромула і Рема, сім римських царів, потім республіку: сенат, консули, патриції і плебеї. Вони дізнаються про пунічні війни і Юлія Цезаря. Дати і назви треба знати італійською, наприклад 753 «a.C».

Результат: Вміє розповісти, як Рим перейшов від царів до республіки і хто керував республікою.

Август, розквіт, християнство, падіння.

Діти вивчають Октавіана Августа, життя в римському місті, дороги і акведуки, поширення християнства і поділ імперії. Рік завершують падінням Західної Римської імперії в 476 «d.C». Наступного року в «scuola media» історія продовжиться із Середньовіччя.

Результат: Вміє розповісти про розквіт і падіння Римської імперії і назвати ключові дати.

Двадцять регіонів, столиці, особливості.

У «geografia 5ª» діти вивчають політичну карту Італії і двадцять регіонів, часто по одному: столицю, рельєф, клімат, економіку, традиції. Окремо говорять про регіони зі спеціальним статусом (a statuto speciale). Діти часто готують презентацію про один регіон.

Результат: Вміє показати регіони Італії на карті, назвати їх столиці і розповісти про один регіон.

Як влаштована Італія і Євросоюз.

Діти дізнаються, що Італія республіка, вивчають кілька статей Конституції і хто такі президент, парламент і уряд. Вони також знайомляться з Євросоюзом і його країнами. Тема пов'язана з громадянською освітою (l'educazione civica).

Результат: Вміє пояснити, хто керує Італією, і назвати кілька країн Євросоюзу.

Звідки я, мови і прапори.

Діти вчать назви країн і національностей і відповідають на «Where are you from»: «I'm from Ukraine», «I'm Ukrainian». Вони порівнюють англомовні країни і їхні традиції. Для українських дітей це хороша нагода розповісти про себе.

Результат: Вміє сказати англійською, звідки він, і назвати країни і національності.

Місця в місті і як пояснити дорогу.

Діти називають місця в місті (bank, «post office», library) і описують, де вони, прийменниками «next to», «between», «opposite». Вони пояснюють дорогу: «go straight on», «turn left». Тренують за картою міста в парах.

Результат: Вміє пояснити англійською дорогу за картою і описати, де розташоване місце.

Дія в цей момент: «I'm reading».

Діти вивчають «present continuous» і описують малюнки: «The boy is playing», «they are eating». Вони порівнюють його з «present simple» з «4ª» і вчаться вибирати правильний час. Тут же описують, хто що одягнений: «She's wearing a dress».

Результат: Вміє описати малюнок у «present continuous» і відрізнити його від «present simple».

Де я був учора.

Наприкінці «5ª» діти вивчають минулий час дієслова «to be»: «was» і «were», а в багатьох підручниках і перші правильні дієслова в «past simple». Вони розповідають, де були на вихідних і якою була погода. Це перехід до граматики «scuola media».

Результат: Вміє розповісти англійською, де був і що робив учора, з «was» і «were».

Читання і аудіювання на рівні A1.

У травні «5ª» діти пишуть тест «INVALSI» з англійської з двох частин: читання (reading) і аудіювання (listening), на рівні A1 за європейською шкалою. Записи для аудіювання звучать двічі, а завдання з вибором відповіді або короткою відповіддю. Корисно тренувати аудіювання на зразках з сайту «INVALSI».

Результат: Вміє зрозуміти короткий текст і запис англійською на рівні A1 і вибрати правильну відповідь.